高一政治综合探究做好就业与自主创业的准备教案探究意图（教学目标分析）：知识目标：通过探究和思维活动，掌握就业形式、就业政策、就业观念、创办公司等知识，了解求职技巧、创业素质、创业能力等新知识。能力目标：通过搜集资料，分析资料，培养学生搜集、分析整合信息的能力；培养学生分析与综合相结合的思维方法；培养学生综合运用知识参与经济实践的能力；培养学生的判断力以及对生活的感悟力。情感、态度、价值观目标：感悟创业的艰辛，认同创业的意义及可行性，初步具有创业意识，并懂得为明天的创业做扎实的准备。教材分析：本课综合探究是依据课程标准2.6规定的列举几种创业方式，树立诚实劳动、合法经营、积极创业的观念，树立正确的择业观。我国经济社会的快速发展，由市场配置人力资源的政策机制，为我们的就业与创业提供了更为广阔的领域。我们应该树立创业意识，提高创业素质（创业品质、创业知识），具备创业能力，重视创业实践。学情分析：高一的学生，正处于一个飞速发展的时代，正是价值观形成的关键时期，面对日益严峻的就业形势，面对多元化的就业途径，学生有一些思考，而对创业这一解决就业问题的途径之一，学生只有一些感性的认识，缺乏相关的理性分析。活动策划：1、指导学生收集我国就业形势、就业政策等方面的信息。信息渠道：报纸杂志、网络。信息要求：有权威性。如政府劳动部门的信息、国家领导人的讲话、人才市场发布的信息等。2、收集岗位成才、劳动模范或创业成功人士的具体事例作为素材，以备课堂讨论和演讲之需。3、课堂活动。（1）举办模拟招聘会（模拟央视《绝对挑战》）。明确分工，在课后作充分准备后，在课堂上实施模拟活动。分工：一名学生主持，三名学生评审，三名学生选手，若干名情景对话的演员，其余为观众。（2）学生分组讨论。讨论内容：①职业理想。②创业者应具备哪些基本素质？其中哪些素质最重要？我们应当如何提高自身的素质？③我们在创业时应该考虑哪些条件？教学方法：引入模拟试验法、实例法、课上讨论等学生主体参与的教学形式。教具准备：多媒体。课时安排：一课时。教学过程设计：（来自生活的报告）播放录像：世界和中国当前的就业形势选取该录像的目的是：通过真实的权威性资料和数据，让学生意识到：当前整个世界的就业形势非常严峻，而我国作为一个发展中的人口大国，就业压力就显得更加突出和紧迫。用心爱心专心117号编辑1（教学互动，合作探究）利用多媒体课件为学生提供三种就业方式：等饭碗、找饭碗、造饭碗，请同学设想自己正面临就业问题，同时依据自己的实际做出选择。设计这一环节的目的是：了解学生的就业观念，从而在后面的教学中能够做到有的放矢。根据学生的选择提出以下三个问题：1.为什么不选等饭碗？2.为什么选择找饭碗？3.为什么选择造饭碗？学生围绕“等”、“找”、“造”思考讨论，这就必然涉及到国家的就业形势、学生的就业观念、学生对自我就业能力的一种预期等。教师通过学生的选择了解学生的真实想法。进一步提出探究问题：创业需要具备哪些素质？学生在课下已经分组搜集了相关案例，根据本小组的内容归纳总结，并选派代表在黑板上展示。（教师小评）通过学生的分析总结可以发现，尽管材料不同，但创业者具有很多相似或相同的素质，如自信、诚实守信、坚忍不拔的毅力等创业品质，专业知识、经营管理知识等创业知识，抓住机遇等综合能力，这些都是创业成功的必要条件。通过这一环节的交流，使学生意识到：创业者需要具备较高的素质，走创业之路，必须从现在做必要的积累。（走进生活，运用判断）模拟《绝对挑战》现场，招聘兼职导游。设计这一环节，主要是考虑在《企业的经营》一目中已经对自主创业进行过合作探究，所以在这次探究活动中要避免重复。通过招聘会的形式，可以帮助学生掌握一些求职知识和技巧，同时采用学生自评的方式，有利于锻炼学生的分析判断能力。学生主持上场，对企业方及招聘职位进行介绍，并提出招聘的要求：具备一定的专业知识，良好的沟通能力、表达能力及应变能力。（多媒体打出）同时主持人对比赛内容做简单介绍，宣布选手上场，并一一对其进行介绍（介绍词由选手...
