众多的河流第一课时教学目标通过读图,使学生知道我国主要河流的位置、流向和流入的海洋;我国主要湖泊分布的省区和特点。通过读图,使学生能在图上确认内外流区域的界限;并结合地形图指出它与地形区的关系,结合季风区非季风区图指出它与气候区的关系。教学设计方案1〈教学重点〉我国主要河流湖泊的分布,内流区和外流区,内外流河的水文特征。〈教学难点〉我国内外流河的水文特征;内流湖,外流湖的含盐度的差异。〈教学手段〉地图:我国季风区、非季风区图;降水量分布图;降水量柱状图;我国地形图;我国的外流区和内流区图;我国主要水系图。景观图:鄱阳湖、青海湖〈教学过程〉(引课)有一首歌有这样几句歌词:“你从雪山走来,……你向东海奔去,……你用健美的臂膀,挽起高山大海。……”这些歌是赞美长江的。在我国广阔的土地上,分布着许许多多“从雪山走来,奔向大海”的大江大河。河流被称为大地的动脉,湖泊被誉为大地的明珠。本章我们来学习河流湖泊的知识。(学生活动)思考讨论:河流和湖泊能给我们生活提供哪些便利?也给我们造成了哪些灾害?(教师)今后的生产活动中,我们将更多地开发、利用其“利”,防治其“害”。(板书)第1节河流和湖泊概况(学生活动)完成练习:查阅地图册,找出黑龙江、辽河、海河、黄河、淮河、长江、珠江、怒江、雅鲁藏布江、额尔齐斯河各注入哪个大洋。(展示)我国的外流区和内流区图(讲述)我们把最终流入海洋的河流叫做外流河。外流河的区域叫做外流区。(学生活动)找出塔里木河河水的去向,与长江、黄河、珠江等的区别?(讲述)我们把流入内陆湖泊或中途消失的河流称为内流河,内流河的流域叫做内河区。(板书)一、内流区和外流区1、外流区、内流区的界线(学生活动)读图找到内流区、外流区的分界线,观察其位置,思考:1、与气候一章中的哪条气侯区的分界线位置接近?(可查阅地图)2、外流区的气候特征和外流河的水文。(给出广州的降水量柱状图)3、内流区的气候特征和内流河的水文特征。(给出乌鲁木齐的降水量柱状图)()略(板书)2、外流河和内流河的水文特征(讲述)除河流外,我国还拥有众多的湖泊。分布在内流区的叫内流湖,多为咸水湖,分布在外流区的叫外流湖,是淡水湖。(学生活动)观察“咸水湖和淡水湖”示意图,分析说明内流湖多为咸水湖,外流湖则为淡水湖的原因。(板书)3、外流湖和内流湖(讲述)这些湖泊的分布相对集中在两大湖区,即青藏高原湖区和东部平原湖区。(学生活动)读图,找出两大湖区的主要湖泊。(展示):青海湖和鄱阳湖的风光图片鄱阳湖青海湖(板书)(1)青藏高原湖区:青海湖(2)东部平愿湖区:鄱阳湖(展示)中国内流流域和外流流域图(提问)我国内流河主要流经哪个气候区?那里的气候有何特点?(展示)中国的季风区和非季风区图。学生对照图讨论。(展示并)在中国内流流域和外流流域图上画出季风区和非季风区的界线,并出示乌鲁木齐的气温降水图,得出结论:我国内流河主要流经非季风气候区,气候干燥少雨。(提问)在这种气候条件下,内流河的河水主要来源于哪里?(高山上冰雪融水。教师可补充:部分来自山地降水。)(提问)根据内流河河水的来源,分析内流河的水量在一年中有什么变化?(春季随气温逐渐增高,冰雪融化,河水增多;夏季气温高,冰雪融水量多,河水最丰富;秋季冰雪融水减少,水量逐渐减少;冬季最少,甚至断流。(讲述)正是由于内流河流经非季风区,这里干旱少雨,蒸发量大,所以内流河的流量小,水位变化大。而且河水被大量蒸发.流量迅速减少。因此内流河的流程短,很多河流中途消失。(学习内流湖和外流湖)(过渡)以上我们主要学习了我国各类河流的特点,最后学习我国的湖泊。(展示)中国内流流域和外流流域图,指导学生了解什么是内流湖,什么是外流湖。(讲述)天然湖泊遍及中国各地,其名称因语言的不同,而有“湖”、“池”、“漾”、“海”、“错”等之称。湖泊也有内流湖区与外流湖区之分,其分界线与内外流河的分界线大致相同。外流湖区以含盐量较小的淡水湖为主;内流湖区以含盐量较大的咸水湖为主,但青藏高原上有一些淡水湖。(展...