第二章中国的自然环境第二节气候多样季风显著自备部分教学目标：1．说出我国冬、夏气温分布的特点。2．知道0℃等温线的分布位置与地理意义。3．知道我国温度带划分依据及划分地区，明确我国地理环境的巨大差异。4．我国降水量的空间分布规律，四类干湿地区的划分。5．冬、夏季风对气温和降水的影响6．季风气候对我国生产和生活的影响教材分析重点难点：重点：1．冬、夏气温的分布特点。2．0℃等温线的分布位置与地理意义。3．我国降水量的空间分布规律，四类干湿地区的划分。4．冬、夏季风对气温和降水的影响。5．季风气候对我国生产和生活的影响。难点：1．冬、夏气温分布特点的形成原因。2．季风气候的形成原因。教学课型与方法：课堂讲授、读图、讨论、讲述、展示资料电教手段：电脑课件。教学课时：三课时教学过程：第一课时讲授新课：学生活动引入：听了东北人的话，有什么感觉？——真冷听了广州人的话呢？——又热了两人的对话和他们的穿着说明了什么？（大屏幕显示：南北气温的差异）谁还准备了其他资料来说明南北气温不同的情况。过渡：同学们找的资料都很好，都能说明我国南方、北方的气温有差异。单从这些资料上能找出规律、特征吗？那怎么办呢？这就需要我们地理的法宝——地图了。运用地图解决地理问题是我们地理课的一大特色。今天我们学习气温的差异用什么图呢？（大屏幕显示：一月平均气温分布图）拿来一张地图，你应该怎样看呢？提出问题：1.等温线是怎样分布的？有没有规律可寻？能得出什么特点来？2.等温线为什么是这样分布的，受什么因素影响？3.有没有特殊的地方，特殊的等温线？（大屏幕显示课件：世界地图、太阳挂中国地形图：学生贴箭头表示冬季风）要求学生用笔描出0℃等温线，并能说明其地理意义。0℃等温线是一条重要地理分界线。谁来总结一下，一月气温分布的特点及其原因。大屏幕显示：冬季（一月）：我国南北气温差别很大，越往北气温越低。影响因素：纬度、地形、冬季风0℃等温线大致经过秦岭—淮河。巩固练习：大屏幕显示－阅读等温线图的方法与步骤过渡：掌握了读图的方法与步骤，以后再阅读等温线图、等降水量图、等高线图、等压线图，你就知道怎样读了，怎样从中找出特点和规律。大屏幕显示：七月平均气温分布图（学生发言中稍作提示，有课件辅助。主要是训练学生读图的能力）谁来总结一下，七月气温分布的特点及其原因。大屏幕显示：夏季（七月）：我国大部分地方普遍高温（除青藏高原外）影响因素：纬度、地形、海陆位置留下问题，下节课回答：夏季最热的地方为什么是吐鲁番而不是海南岛？过渡：我们了解了我国冬季、夏季气温分布特点，这样的特点对人们的生产、生活有没有影响？对，有影响特别是对农业生产的影响。请阅读“我国温度带的划分”图。根据各地的气温状况，我国划分了不同的温度带。划分温度带的指标是什么？（大屏幕显示：我国温度带划分图、温度带的积温和成熟制度）指图由南向北让学生读出温度带的名称。过渡：不同温度带对我们的生产和生活的影响不同。下边我们分成两大组，一组代表热带、亚热带，为南方组；一组代表寒温带、中温带，为北方组。分别说说生产中，生活中的一些特点。（适当时可提示：如水果、房屋、服饰、耕地、农作物、饮食、植被、作物成熟制度等）教学后记：第二课时自备部分教学过程：1.导入：用三幅房屋图片引入。提出问题：（1）同学们三幅图分别是哪个地区的典型民居？（2）为什么这样修建？（讲解）降水与人类关系比较密切，所以我们要了解我国的降水量空间分布规律。请同学们阅读图“中国年降水量的分布”，不同的颜色代表不同的降水量。降水量是怎样测量出来的？2.学生活动：气象小组的同学为大家介绍降水量顶的测量方法。（录像）3.教师引导：学生观察我国年降水量图，找出我国各族人民1600毫米、800毫米、400毫米和200毫米等降水量线。4.学生活动：结合中国年降水量图，在资料图上描绘出我国800毫米、400毫米和200毫米等降水量线。讨论归纳总结出我国年降水量的空间分布规律。完成教材的练习。5.学生活动：讨论我国干湿地区的划分依据，四类干湿之间的界限与等降水量线的关系。完成教材的练习。6....
