8-1-2沟壑纵横的特殊地形区-黄土高原一、教学目的：1.熟悉黄土高原千沟万壑的地形地貌特征，通过资料学习黄土高原生态环境恶化、自然灾害频繁的自然和人为原因。2.使学生认识到自然环境各要素之间相互作用、相互影响的复杂关系，从而培养学生正确的人地观和可持续发展观。二、教学重点、难点重点：黄土高原脆弱的生态环境及成因。难点：黄土高原脆弱的生态环境及成因。三、设计思路：利用CAI课件提供较大容量的图表文字资料拓展学习空间，围绕教材的内容设计能激活学习兴趣、吸引学生积极参与的课堂活动，在师生互动、生生互动中深刻理解黄土高原水土流失形成的自然原因和人为原因，通过辩论、角色扮演等积极参与的课堂实践活动形式，提高分析解决问题的能力，培养学生正确的人地观念。四、教学资源:CAI课件五、教学设计教学环节教学过程设计意图导入新课呈现教师活动②让学生结合图“黄土高原上的聚落和耕学生活动地”回答，很多农田和村庄都分布在高原面上和缓坡上，水土流失严重了，这里会出现怎样的情形?③让学生结合上学期所学内容，认识水带着泥沙流向何处?它给黄河带来了什么问题?（二）水土流失造成的严重后果延安年内各月气温和降水量统计图延安1991～1997年年降水量变化图延安1951～1991年旱涝灾害发生频率统计图。学生回答：①水土流失带走的是表层土，表层土含营养物质更多，这样会使土壤肥力下降，粮食减产。②如果水土流失继续发展，最终会导致耕地没有了，村庄也不知道该搬到哪里。③水带着泥沙流入黄河，黄河水流到下游，泥沙沉积形成“地上河”。给黄首先，让学生估算延安多年平均降水量，延安的气候特点。第二，让学生综合“延安年内各月气温和降水量统计图”和“延安1991～1997年年降水量变化图”，讨论延安降水的季节变化和年际变化，以及可能发生旱、涝灾害的季节。第三，让学生读“延安1951～1991年旱涝灾害发生频率统计图”，说出延安旱、涝灾害发生的频率。三、脆弱的生态环境黄土高原人地关系恶性循环示意图为使学生对这一问题认识的更为深刻，让学生做72页活动2“关于黄土高原生态环境脆弱原因的讨论”，发表自己的看法，然后教师总结。然后让学生朗读第71页阅读材料“石灰岩山区脆弱的生态环境”，进一步认识人类在生态环境被破坏过程中起的负面作用，并且明确人类活动加剧了这种“脆弱”。四、生态建设让学生读图8．15“黄土高原生态建设举例”，了解生活在黄土高原的人们在生态建设、改善环境中摸索出的成功经验。河下游的人民带来安全隐患。学生读图、估算、描述回答：1．延安降水量大约在600毫米左右，延安属于温带大陆性季风气候，冬季寒冷干燥，夏季高温多雨。2．延安降水的季节变化和年际变化大，旱灾多发生在春季，涝灾多发生在夏季。3．从1951～1991年旱年的发生频率为59．5％，涝年的发生频率为23．9％。4．会发生泥石流、滑坡、塌陷等灾害。分组讨论，代表发言，画出“黄土高原人地关系恶性循环示意”图。学生朗读、思考、感悟。学生思考作答：加强水土保持工作，进行生态建设。结论：(一)采取植树种草等生物措施与建梯田、修挡土坝等工程措施相结合，治理小结本节课我们重点学习了黄土高原脆弱的生态环境和黄土高原生态建设两部分内容。黄土高原的生态环境脆弱，不仅是因为水土流失严重、自然灾害频繁，而且因为其生态环境被破坏之后不易恢复，因此必须进行生态建设，在生态建设中要因地制宜，做到工程措施和生物措施相结合，以实现黄土高原地区的可持续发展。水土流失。1．在坡脚修建挡土坝、护坡等用工程措施防治水土流失。2．在陡坡地实行生物工程，种草、灌木和山杏。3．在缓坡建梯田、种山杏和优质牧草。(二)合理安排生产活动，如陡坡地退耕还林、还草，过度放牧的地方减少放牧的牲畜数量。作业反馈填图册板书设计（二）水土流失造成的严重后果三、脆弱的生态环境四、生态建设教学反思
