君主专制政体的演进与强化（一）教学目标1．知识与能力掌握有关中国古代君主专制体制的基本知识，了解中国古代从秦王朝到清王朝政治制度演变的史实。认识中国古代政治制度的基本特点和发展脉络，初步培养汲取历史经验以应用于现代政治建设的能力。2．过程与方法由于这一学习内容涉及的历史阶段较长，应当首先引导学生明确历史脉络，掌握各个历史时期政治制度的基本特征。教师应注重启发式教学，引导学生积极运用各种相关资料，插图等总结出对于历史规律的认识。3．情感，态度及价值观通过本课的学习，认识中国古代政治文明的积极因素和消极因素，在肯定中国古代政治建设的成就的同时，应当看到君主专制政体的思想和腐败。（二）教学重点使学生掌握历代专制主义王朝权力愈益集中的特点，了解这一现象和中国政治形态历史演进的关系。（三）教学难点历朝官制十分复杂纷乱，要全面详尽地掌握是十分困难的，应当要求学生了解其中与本课内容有关的基本知识，认识政治史的主要特征。（四）教具准备幻灯片、课件（五）课时安排1课时（六）教学过程（导入新课）秦朝统一中国后，为了巩固对统一多民族封建国家的统治，秦始皇建立了一套专制主义中央集权制度，之后中国历代政治体制沿袭秦政，君主专制政体逐渐强化。而本节就是总结了中国古代王朝专制政体逐步强化，政治权力逐步集中的历史。下面我们就来共同探讨这方面的历史。（多媒体课件打出课题）君主专制政体的演进与强化。一、“法令出一”，确立“皇帝”制度引导学生看书，归纳出中国古代封建君主专制政体的核心内容或“皇帝”制度的突出特点：皇权至高无上。（可举例说明）这种皇帝制度在中国维持两千年之久，直到1911年辛亥革命方才废除。（汉到元政治制度的演变）然后，引导学生思考P13“学习思考”；再现这种“皇帝”制度的突出特点。二、君主专制政体的演进与强化1、汉初郡国并行制：①目的：吸取秦朝灭亡的教训，巩固西汉王朝的统治（错误地认为秦王朝灭亡是没有分封）②实施：郡县与王国侯国并行，很快王国就威胁中央集权。③解决：汉武帝实施“推恩令”，诸侯王死后，嫡长子继承王位，其他子弟分割王国部分土地为列侯，列侯归郡管辖。后来又限制诸侯王的活动，1不许参与政事。中央集权得到巩固。2、汉朝至唐朝的选官制度；⑴察举制、㈠西汉：察举制、含义：汉武帝开始实施的自下而上推选人才为官的制度，包括才能之士和品德优秀之人。作用：西汉时期，人才涌现，是西汉武帝时期鼎盛局面出现的重要原因。㈡东汉：察举制，只注重孝廉一科，又称乡举里选，出现很多弄虚作假的现象，门第族望逐渐成为主要依据，察举制成为世家大族垄断仕途的工具。㈢魏晋南北朝：察举制发展为“九品中正制”，由中正官对地方人进行平定，分为九等，品级作为授官的依据。中正官只重门第，不重才能，察举制成为世家大族垄断仕途的工具。㈣总体评价察举制：与世官制相比有一定进步性，但权操于上，具有封闭性，民意无从体现。弄虚作假现象不断，最终成为世家大族垄断仕途的工具。⑵隋唐科举制：①含义：以考试选举人才为官的制度。②时间：隋唐以后一直到晚清（辛亥革命前夕）。③考试范围：大都不出儒家经义，明朝以后就是四书五经、实行八股取士。④原则：公开公正，择优录取，⑤目的：引导和控制人们的思想，选拔和培养适应封建统治需要的人才，维护封建统治。⑥积极意义：⑴提高官员的文化素养，为行政效率提高创造了条件，⑵推动了文化事发展，有利于形成重学风气。⑶从追求公平公正角度看，也有一定合理性。⑷扩大统治埚础，加强中央集权，有利于政局稳定。⑦消极影ᓍ：忽视实际䜉用的学问，内容儚不出儒家经义，特别是明清时ܟ八股凖士，扼杀进取精礞和创造性，阻碍了社优的进步ဂ3、唐朝丈省六部制；①㛮的：提行政效㎇，防止决策䤱误，㎇②内容：中书省、铨下省、尚书省。尚书省下辖吏、户、礼、兵、刑、工六部。③职能：䐭书省（政令草拟）——门下省（审核）——尚书省（执行）——六部。在门下省设政事堂作为三省长官议定军国大放的场所。三省长官郭是宰相，后凡参加政亃堂会誮的其他守员，身份也等同于宰相。④评价：一是加强了君主专制...
