第4课繁荣地方特色文化【课题】八上第四单元经济与文化第4课繁荣地方特色文化【课型】新授课【课标要求】1、举例说明自然环境对我国具有地方特色的服饰、饮食、居民等影响2、结合有关资料说明我国地方文化特色对旅游业发展的影响。【学习目标】1、了解地方特色文化与当地自然环境特点的关系2、了解地形、气候、物产等自然环境特征对当地服饰特点、特色饮食、传统民居建筑的影响3、了解我国地方特色文化是世界文明的重要组成部分4、了解我国主要旅游胜地的特色文化及其对当地旅游业的促进作用5、认识旅游开发与文化保护协调发展的重要性，树立可持续发展观【学习重点】1、了解地方特色文化与当地自然环境特点的关系2、我国主要旅游胜地的特色文化及其对当地旅游业的促进作用3、地形、气候、物产等自然环境特征对当地服饰特点、特色饮食、传统民居建筑的影响【学习难点】1、了解我国自然环境对地域文化的影响2、我国主要旅游胜地的特色文化及其对当地旅游业的促进作用【教学模式】二五三课堂导学模式。【教学方法】问题导学，自主合作探究学习【教具准备】旅游资源图、《地理助学》等【教学过程】环节教师活动学生活动设计意图创设情境导入新课导入:我市台儿庄古城其水乡、古城特色与地理环境有何关系？思考1．我市为什么称江北水乡、运河古城？2．查阅资料收集我市有哪些非物质文化遗产？引言：旅游已成为人们文化生活的一部分，不同地域人们的饮食、民居、、服饰、交通运输方式等构成了特色的地方文化，反映了当地的自然环境特点，亦作为具有特殊魅力的旅游资源，为我国旅游业的发展注入了活力。下面我们学习第四节繁荣地方特色文化展示预习成果，提出问题困惑。学生进入与课题有关的探讨情景，即“问题——思考——探究——发现——解决问题”。（读图片）体会台儿庄古水城、月亮湾湿地、滕州微山湖湿地对我市形成江北水乡特色的作用？激发学生浓厚的学习兴趣，调动学生的学习积极性。培养学生热爱家乡、保护环境的情感和态度。出示目标自主学习精讲精练合作探究展示：学习目标1、了解地方特色文化与当地自然环境特点的关系2、了解地形、气候、物产等自然环境特征对当地服饰特点、特色饮食、传统民居建筑的影响3、了解我国地方特色文化是世界文明的重要组成部分4、了解我国主要旅游胜地的特色文化及其对当地旅游业的促进作用5、认识旅游开发与文化保护协调发展的重要性，树立可持续发展观自然环境对地域文化的影响1.服饰：藏族人身着，具有的特点，以适应的变化。傣族生活在，女子服饰穿，男子穿追问：西北干旱地区的服饰与地理环境有何关系？青藏高原地区呢？2.饮食（1）我国北方旱地连片，北方人：是主要的粮食作物，喜食；如。（2）我国南方广布，南方人：是主要的粮食作物，喜食；如。（3）我国西北广布，西北人：畜牧业是主要的生产部门，食物构成中以为主，如。3.民居（1）北方传统民居：院落，墙体，窗户密封程度高。西北地区居民屋顶坡度小。（2）南方传统民居：院落，墙体，窗户，屋顶坡度大，通风条件好。（3）傣家传统民居：称为，上层，下层。（4）陕北传统民居：称为，冬暖夏凉，节约。阅读学习目标，了解本节课的主要知识点阅读教材P97页至100页，找出自学提纲中的问题，并就存在的问题进行讨论。读图探究：学生观看衣、食、住、行图片自主学习：梳理基础知识思考：青藏高原牧民的藏袍是为了适应怎样的气温环境而设计的？（思考分析）（1）家乡主要是旱地还是水田？主要种植哪几种农作物？一日三餐以什么为主食？收集资料，了解家乡有哪些特色名吃？（滕州微山湖鸭蛋台儿庄狗肉山亭羊肉汤枣庄辣子鸡等）追问①你家的房屋是否有院落？墙体、窗户怎样？是为适应什么样的环境？（思考）我国南北方在传统交通工具方面有何差异？通过学生自学了解本课知识点，锻炼自学能力。这些图片学生在生活中都能常见，从学生熟悉的事物入手，易于学生接受。由感性认识上升到了理性分析，符合学生思维发展的特点。先让学生利用身边的事物分类，然后总结，使学生更好接受。培养学生思考和运用图片来解决实际问题能力。过渡链接思考1、说说西江与平遥所在地区地形、气候等自然条件的差...
