15.2.3整数指数幂教学目标:知识与技能:知道负整数指数幂=(a≠0,n是正整数).过程与方法:掌握整数指数幂的运算性质.情感、态度与价值观:会用科学计数法表示小于1的数.教学重点:掌握整数指数幂的运算性质.教学难点:会用科学计数法表示小于1的数.教学过程:课前预习1.回忆正整数指数幂的运算性质:(1)同底数的幂的乘法:(m,n是正整数);(2)幂的乘方:(m,n是正整数);(3)积的乘方:(n是正整数);(4)同底数的幂的除法:(a≠0,m,n是正整数,m>n);(5)商的乘方:(n是正整数);2.回忆0指数幂的规定,即当a≠0时,.3.你还记得1纳米=10-9米,即1纳米=米吗?4.大胆尝试与猜测:计算当a≠0时,===,再假设正整数指数幂的运算性质(a≠0,m,n是正整数,m>n)中的m>n这个条件去掉,那么==.于是得到=(a≠0)探索建模构新(一)、构建负整数指数幂的运算性质:根据学生预习掌握的情况,视情况引出负整数指数幂的运算性质:当n是正整数时,=(a≠0).(注意:适用于m、n可以是全体整数.)(二)、例题讲解1、(P144)例9.计算学生独立完成,然后组内交流,再班内交流。2、(P145)例10.学生独立完成,指名回答。例后说明这是一个介绍纳米的应用题,是应用科学计数法表示小于1的数.小结:这节课你收获了什么?作业练习1、课本145页练习1、2题;145页练习1、2题;(学生独立完成)2、课本146页习题15.2第7、8、9题。教学后记:通过小组的活动,平时独立性比较强、积极发言的同学,在遇到困难时,非常喜欢借助小组同学的帮助,积极参与讨论,充分发挥内在潜力。小组讨论的学习方式给学生提供了相互交流、相互补充、相互完善的机会,能够面向全体学生,最大限度培养学生的创造性思维,让学生能够有机会及时展示自己的思维闪光点,增加自信感。