《喂——出来》教学设计（两课时）【教材分析】这篇科幻小说以环境污染为题材，题目是“喂——出来”，原是一个年轻人的喊叫，他想根据回声判断洞的深浅，却不闻回声，但是回声终究传来了，原先扔进去的东西，也开始出来了。作者以此告诫人们：不顾环境污染，漠视环境污染，苟且偷安，终究要自食其果，遭到大自然的报复。【教学目标】一．知识与技能学习科幻小说知识，激发学生的想像力。二．过程与方法引导学生把握情节，感悟主旨。三．情感态度价值观感知破坏大自然，必遭大自然报复的理念。【重难点突破】1.理解现实与想象思维的关系。2.提高环保意识。【课时准备】学生：1.自读课文，自学字词，把握文章大意。2.查阅有关作者的资料。3.阅读几篇星新一的小说。教师：1.有条件的可制作多媒体课件。2．尽量多掌握一些星新一的作品和有关创作思想【课时安排】2课时【教学过程】第一课时一．情趣导入同学们，社会在发展，人类在进步，科学发展到今天，让人类很有成就感。但随着现代科技的发展，人类却又渐渐远离了自然，人类不断地征服自然，而大自然有时又无情地报复了人类。让我们穿越时空隧道，来到未来社会，看一看哪儿究竟发生了什么事？有一天，一位正在悠闲休息的人听到了一声奇怪的呼唤“喂——出来”，这声音从何而来，又意味着什么？让我们共同走进日本作家星新一创作的科幻小说《喂——出来》，去联想，去想象，也许小说带给我们的不仅仅是愉悦，更多的是深深的思考。板书课题并出示目标。课题：喂——出来二．简介科幻小说和作者1.科幻小说科学幻想小说，简称“科幻小说”小说类别之一。用幻想的形式，表现人类在未来世界的物质精神文化生活和科学技术远景。其内容交织着科学事实和预见、想象。通常将“科学”“幻想”“小说”视其三要素。2.简介作者星新一，日本现代小说家，擅长写微型小说。三．积累生字新词1．给下列加点字注音。哂(shěn)笑牟(móu)取众目睽(kuí)睽棘(jí)手铆(mǎo)钉贪婪(lán)履行(lǚ)2．解释下列词语。哂笑：讥笑。胸有成竹：画竹子时心里有一幅竹子的形象。比喻做事之前已经有通盘的考虑。牟取：谋取名利。棘手：形容事情难办，像荆棘刺手。众目睽睽：大家的眼睛都注视着。莫衷一是：不能得出一致的结论。任劳任怨：做事不辞劳苦，不怕别人埋怨。逍遥法外：指犯了法的人没有受到法律制裁，仍旧自由自在。雨后春笋：春天下雨后竹笋长得很多很快。比喻新事物大量而不断出现。心安理得：自信事情做得合理，心里很坦然。不容置疑：不容许有什么怀疑，指真实可信。一视同仁：同样看待，不分厚薄。老师用多媒体课件投影生字新词，引导学生读准字音，弄懂词义。四．诵读课文，整体感知学生说说文章标题“喂——出来”是什么意思？互相交流看法。学生质疑，小组合作讨论，共同解决问题。1．故事真否？(否。不会有此一个无底洞。但有生活的真实性。)2．围绕的话题是什么？(环境保护问题。)3．洞是真的无底吗？(表面上是无底的，正像我们的世界，表面上是无边无际，实际上是有限的，地球已经不堪重负。)4．为什么题目用“喂——出来!”(既可以首尾呼应，又表现了无底洞已经溢满。地球已经拥挤。)5．洞是比喻什么？(人类生存的土地。)6．文章中写了几种人？各有什么表现？和生活中的这些人是不是相像？(为己名利而忙碌的各种人。)7．这几种人你最赞同的是哪个？最想否定的是哪个？(不统一答案。)五．课堂小结本节课我们主要进行了理解性整体感知，了解了小说中描述的人物，为我们深入理解小说的主旨打下了基础。六．布置作业抄写生字，理解新词的含义。【板书设计】一个年轻人大叫“喂――出来”扔小石头一个胆小怕事的老年人想劝阻记者往洞里秤砣学者用强音作音频分析投机商人买洞填洞村长卖洞……工人听到“喂――出来”看到小石头飞过来第二课时一．回顾旧知，检查作业。1．默写有关拼音和词语，指名学生回答词解。2．回顾上节课内容，师生共同回顾小说中出现的人物及其不同表现。二．品读课文，探究文章主旨。学生概括文章主要内容，自由抒发阅读感受。教师可帮助学生整理思路：1.文章讲了怎样一个故事？2.小说表达了怎样一个主旨？课堂交流：同桌...
