第13课《事物的正确答案不止一个》教案教学课题总课时：1第1课时教学目标教学重点小组合作探究，理解作者写作意图，懂得“事物的正确答案不止一个”的道理，培养探究和创造能力；教学难点培养学生的创造意识和创造力。教学方法讨论法教学准备教学过程教师活动设计学生活动设计设计意图时间安排一、导入新课苏轼的《题西林壁》大家一定不陌生，谁来谈谈对“横看成岭侧成峰，远近高低各不同”的理解？其中包含着怎样的哲理？二、自读课文，整体感知（一）、了解作者（二）、初读课文，积累生字词语。1、注音：根深蒂固孜孜不倦汲取锲而不舍模式驾驭2、解词：根深蒂固孜孜不倦不言而喻一事无成锲而不舍三、合作探究，讨论问题教师点拨：⑴只有这样才会激发人们的去思索，去“寻求第二种答案”，才有发明创造⑵有赖于创造性的思维⑶①学识渊博，精通各种知识②有探求新事物，并为此而活用知识的态度和意识③持之以恒的精神和毅力⑷在于如何运用知识。讨论明确：大千世界多姿多彩，千变万化，即使是同一个事物，角度不同，答案无穷。美国实业家罗迦.费.恩格由四个几何图形引发出“事物的正确答案不止一个”的观点。请大家阅读，看看能否从中获得一些启示。交流自己搜集的作者的相关知识。先默读课文，利用工具书，读准字音，了解相关词语的意思。默读课文，自主探究，思考下列问题：（1）．“不满足于一个答案，不放弃探求，这一点非常重要”为什么？（2）．“寻求第二种答案”的途径？（3）．创造性思维有哪些必需的要素？（4）．发挥创造力的关键是什么？你有这方面的经验吗？（5）．找出课文中的举例论由学生熟悉的诗句导入，激发学生学习兴趣。知人论世。积累生字词语，初步感知文章内容。理解作者写作意图，懂得“事物的正确答案不止一个”的道理，培养探究和创造能力。2分钟。1分钟。10分钟。25分钟。3分钟。⑸列举约翰•古登贝尔克发明印刷机、排版术的事例以及罗兰•布歇内尔发明交互式乒乓球游戏的事例。作用：举例论证创造性思维必须有探求新事物，并为此而活用知识的态度和意识⑹主要根据之一是，拥有创造力的人留意自己细小的想法。四、文章小结1、怎样才能成为一个有创造性的人？2、请把你所崇拜的富有创造性思维的伟人介绍给大家。示例——贝多芬:他幼年早慧，在年轻时就确立了作曲家的地位。也许是命运的捉弄，在人生最辉煌的时刻，他却失聪了。但是，在这之后的八年中，他依旧继续着音乐家的生命，大大发展和改变了古典音乐。他是德国最伟大的乐曲家之一，创作了如：《英雄》、《命运》、《田园》等交响曲，《月光》、《热情》、《黎明》等钢琴奏鸣曲。五、布置作业证，并分析其作用？（6）．区分一个人是否拥有创造力，主要根据之一是什么？学生讨论明确论证过程：事物的正确答案不止一个——确立创造性思维方式——拥有创造性思维必需的要素——坚信人人都有创造力——创造性人才必备的条件。学生自由发言，切合题意即可。培养创新思维的能力和热爱科学，勇于探索的精神。3分钟。1分钟。板书设计事物的正确答案不止一个事物的正确答案不止一个确立创造性思维方式拥有创造性思维必需的要素坚信人人都有创造力创造性人才必备的条件。课后反思在研读文本的过程中，同学们深入文本，自主、合作、探究，解决了自己所遇到的一个又一个的问题，也弄清了作者的观点是“任何人都拥有创造力”，而不是“事物的正确答案不止一个”。“事物的正确答案不止一个”只不过是作者的一个引子。
