古代诗歌五首（第二课时）一、背诵前面两首诗二、学生阅读、赏析诗歌（一）《钱塘湖春行》1、作家作品简介2、朗诵、赏析诗歌：①诗的四联各写了什么内容?从哪些词语可以看出是初春的景色?首联从大处落笔，写诗人行经孤山寺和贾亭时所看到的山光水色。“初平”，写春水初生，略与堤平。“云脚低”，写白云低垂，与湖水相连。这就勾出了西湖早春的轮廓。中间两联是分写。颔联写莺燕，是诗人所见。莺是春的歌手，都争着飞到向阳的树上去歌唱；燕是春的信使，已开始衔泥筑巢，这样的景象给人们带来了生机勃郁的感觉。颈联写花草，着重表现诗人的主观感受。唐时人们有骑马游春的习俗。马在浅草地上走得很轻快，人在马背上自然感到舒适，但看花的时间长了，眼前一片姹紫嫣红，使人目不暇接，也会产生迷乱的感觉。尾联直抒胸臆，表达诗人喜悦的心情。“行不足”，是因为看不足，说明诗人流连忘返，完全陶醉在这美好的湖光山色之中了。从诗中早莺、新燕、乱花、浅草可以看出是早春的景色。②哪句诗说明诗人已陶醉在美好的湖光山色之中了?“最爱湖东行不足”一句说明诗人流连忘返，已完全陶醉在这美好的湖光山色中了。③表现了诗人行踪的诗句是：最爱湖东行不足，绿杨阴里白沙堤。这也是表现诗人喜欢之情的诗句④表现是“春行”的诗句是：乱花渐欲迷人眼,浅草才能没马蹄。⑤表现作者骑马游西湖的诗句是：乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄⑥诗中运用对仗的句子是：几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥。乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄。3、背诵诗歌。（二）《天净沙秋思》1、导入：七百多年来，人们说起“乡愁”，就会想到这篇作品。因为它极其出色地运用了景物烘托的写法，将抒情主人公置于特定氛围中，使主观意绪和客观环境达到了高度的统一。这是一篇抒情作品，仅用28个字，就生动地表现出一个长期漂泊他乡的游子的悲哀。2、解题：“天净沙”曲牌名，“秋思”题目。元曲是我国古代诗歌中的一种体裁，兴于元代，又称散曲。曲有小令、套曲之分，《天净沙》是小令。曲与词体式相近。元代散曲家马致远，早年热衷功名，屡不得志，漂泊生涯二十余载，本曲乃漂泊生涯体验的结晶，是作者用血与泪写成的，元曲中的“绝唱”，元人誉为“秋思之祖”，近代王国维赞其“寥寥数语，深得唐人绝句妙境”，是“小令之最佳者”。3、朗诵、赏析诗歌：1）学生闭目，随着老师的描绘想像这幅画面，感悟内容，体会思乡之情——学生交流自己想像的画面，及作者所表达的浓重的思乡情。深秋的黄昏，一个风尘仆仆的游子，骑着一匹瘦马，迎着一阵阵冷飕飕的西风，在古道上踽踽独行。他走过缠满枯藤的老树，看到暮鸦在树梢上盘旋，昏鸦要归巢了；他走过横架在溪流上的小桥，看到“小桥流水人家”，炊烟缕缕，是一派清雅、安适的景象。这时太阳就要下山了，太阳也回家了；自己却还没有找到投宿的地方，迎接他的又将是一个漫漫难熬的长夜。唉，自己有家难归，令人心碎肠断，更添悲愁。问君能有几多愁，恰似一江春水向东流。2）作品中前三行全写景，人物未出场，但每一个景物细节都意味着他的存在——枯藤，老树，昏鸦，小桥，流水，人家，是主人公眼中的景物，景物紧紧扣着“情”；古道，是他的行经路；瘦马，是他所骑；而西风，也正吹在他身上，透着一种悲凉。仅仅28个字，一个长期漂流他乡的游子的悲哀就这样淋漓尽致地表现出来，文字不多，然而思乡之情却绵绵柔长，缠绕在读者心头。4、找出写乡愁的诗句：黄鹤楼崔灏昔人已乘黄鹤去，此地空余黄鹤楼。黄鹤一去不复返，白云千载空悠悠。晴川历历汉阳树，芳草萋萋鹦鹉洲。日暮乡关何处是，烟波江上使人愁。静夜思李白举头望明月，低头思故乡。次北固山下王湾乡书何处达，归雁洛阳边。泊船瓜州王安石春风又绿江南岸,明月何时照我还。此夜曲中闻折柳，何人不起故园情。(李白：《春夜洛城闻笛》)露从今夜白,月是故乡明------唐.杜甫《月夜忆舍弟》仍怜故乡水，万里送行舟。《渡荆门送别》（李白）三、作业：背诵全诗教学反思：诗歌是中国古典文化的精髓，除了让学生背诵古诗以增加文化的积累外，更需要向学生讲明其精要所在，以提高学生的语文素养，提高学生的诗歌鉴赏水平尤为重要。
