《林教头风雪山神庙》（授课人：授课日期：年月日星期班级）授课题目《林教头风雪山神庙》拟3课时第3课时三维目标1、分析林冲的性格特点，把握他被逼上梁山的心理过程。2、2、注意分析景物描写和细节描写的作用。重点主旨、人物形象难点景物描写和细节描写课型□讲授□习题□复习□讨论□其它教学内容与教师活动设计因材施教1．品细节，评点人物。①林教头有什么样的性格。②林冲形象的社会意义。林冲性格的转变，关键在于一个“逼”字，“官逼民反”、“逼上梁山”。从林冲的遭遇我们可以看到加害于他的封建统治阶级的凶残、卑劣、阴险、狠毒。八十万禁军教头林冲，虽然安分守己，忍辱求全，也被逼得走投无路，愤然而起；至于广大的生活在水深火热之中的人民群众，他们所遭受的迫害，他们所承受的痛苦就可想而知了。因此，只有奋起反抗进行斗争才是唯一出路。林冲由逆来顺受、委曲求全，走向反抗道路，体现作品中心思想——“官逼民反”。2．赏环境，品味效果。1）筛选有关“风雪”的文字，分析描写的方法。（1）直接描写风雪。课文有三处对风雪进行直接描写。（2）用侧面描写衬托风雪。①通过环境描写衬托风雪。林冲看住处草屋时，只见：“四下里崩坏了，又被朔风吹撼，摇振得动。”林冲沽酒回到草料场，“那两问草厅已被雪压倒了。”写的是草屋，给人的印象却是风很猛，雪很大。②通过人的动作、感觉衬托风雪。如写林冲在草屋内“向了一回火，觉得身上寒冷”，是用人物感觉暗写风雪。写林冲则神庙里，“先取下毡签子，把身上的雪抖了”，上盖白布衫也“早有五分湿了”。因为风雪大，天气冷，所以吃酒时，林冲“把被扯来盖了半截身”。总之，作者在描写人物的动作、感觉时，时时不忘风雪二字。教学内容与教师活动设计因材施教2）关于风雪的描写有什么作用？课文中描写风雪虽然着墨不多，但非常精彩，对推动情节发。展，渲染气氛，烘托人物形象都起了很好的作用。3．悟精神，拓展延伸。探讨研究“《水浒传》与‘侠’文化”①“侠”的产生及其表现②林冲身上的“侠义”精神③当代人的“侠义”精神4．巧练习，巩固反馈。练习一：有关人物思想性格的分析。练习二：人物语言与人物5、板书设计酒雪火酒店草料场古庙（1~6）(7~9)(10~12)信息交通严势相逼手刃仇敌前奏发展高潮逆来顺受随遇而安忍无可忍委曲求全心存幻想彻底绝望教学后记:
