《林教头风雪山神庙》（授课人：授课日期：年月日星期班级）授课题目《林教头风雪山神庙》拟3课时第3课时三维目标1、分析林冲的性格特点，把握他被逼上梁山的心理过程
2、2、注意分析景物描写和细节描写的作用
重点主旨、人物形象难点景物描写和细节描写课型□讲授□习题□复习□讨论□其它教学内容与教师活动设计因材施教1．品细节，评点人物
①林教头有什么样的性格
②林冲形象的社会意义
林冲性格的转变，关键在于一个“逼”字，“官逼民反”、“逼上梁山”
从林冲的遭遇我们可以看到加害于他的封建统治阶级的凶残、卑劣、阴险、狠毒
八十万禁军教头林冲，虽然安分守己，忍辱求全，也被逼得走投无路，愤然而起；至于广大的生活在水深火热之中的人民群众，他们所遭受的迫害，他们所承受的痛苦就可想而知了
因此，只有奋起反抗进行斗争才是唯一出路
林冲由逆来顺受、委曲求全，走向反抗道路，体现作品中心思想——“官逼民反”
2．赏环境，品味效果
1）筛选有关“风雪”的文字，分析描写的方法
（1）直接描写风雪
课文有三处对风雪进行直接描写
（2）用侧面描写衬托风雪
①通过环境描写衬托风雪
林冲看住处草屋时，只见：“四下里崩坏了，又被朔风吹撼，摇振得动
”林冲沽酒回到草料场，“那两问草厅已被雪压倒了
”写的是草屋，给人的印象却是风很猛，雪很大
②通过人的动作、感觉衬托风雪
如写林冲在草屋内“向了一回火，觉得身上寒冷”，是用人物感觉暗写风雪
写林冲则神庙里，“先取下毡签子，把身上的雪抖了”，上盖白布衫也“早有五分湿了”
因为风雪大，天气冷，所以吃酒时，林冲“把被扯来盖了半截身”
总之，作者在描写人物的动作、感觉时，时时不忘风雪二字
教学内容与教师活动设计因材施教2）关于风雪的描写有什么作用
课文中描写风雪虽然着墨不多，但非常精彩，对推动情节发
展，渲染气氛，烘托人物形象都起了很好的作用
3．悟精神，拓展延伸
探讨研究“《水浒传》
