描写生动一小步作文提升一大步——“互动态”作文讲评课【学情分析】针对作文教学中评价方式大多是由老师来评价，本节课，将传统的只由老师一人给你写评语的作文评价方式，转变成多元互动的作文评价，即通过自我评价、同伴评价、教师评价甚至家长评价的方式，大家一起评作文，改作文，在互评互改中提升。【三维目标】1.通过细致地描写把人物、事件、景物等的具体状态写得生动形象。2.把握作文“描写要生动”的具体评价标准，对文章片段或具体语句进行赏析评价。3.根据所学方法，能够对问题文段进行修改提升。【教学法】1.以生生、师生互动促进课堂生成，激活课堂资源。2.以交流，评改促进教学的有效实施。3.通过多媒体、网络等方式，拓展丰富课堂内容。【教具】多媒体课件（包括“互动态”作文网页链接）【教学过程】一、导入同学们的文章大多是由老师来评价，今天这节课，我们将传统的只由老师一人给你写评语的作文评价方式，转变成多元互动的作文评价，即通过自我评价、同伴评价、教师评价甚至家长评价的方式，大家一起评作文，改作文，在互评互改中提升。二、教学过程（1分钟我们作文讲评课的教学流程有三个环节：首先明确方向，明确本节作文讲评课的评价标准和评价重点。其次分析评价，通常我们的作文课是利用两节联排课的时间，同学们的文章首先在小组内传阅推荐，小组推荐的文章在课堂上展示。今天由于时间有限，昨天和同学们见面的时候，我们进行了简短的初步交流推荐，各组已把推荐的文章传给了老师，老师在各组佳作中择其二三，大家结合评价标准进行分析评价，在肯定他人习作优点的同时，还可以提出修改建议，帮助同学提升作文。同学们当你的文章受到别人的关注，能和大家一起分享，你是幸福的人！最后修改提升，运用今天学到的方法来修改完善自己的作文。（一）第一环节明确方向1.全体学生齐读投影内容：好的描写，就是用生动形象的语言，细致地描绘人物、动物、事件景物等的具体状态，使人读了如亲见亲闻，如亲临其境。（选自人教版初中语文教材）师：孔子云：“言之无文，行而不远。”“文”即文采，读有文采的文章往往可以产生一种思辨的魅力。有人说：“读有文采之作，如饮醇酒，令人陶醉。”描写之佳境在于生动形象，在于情趣，在于气韵。高明的描写总是在绘其形的基础上传其神，从而达到形神俱佳的描写效果。那么，如何用你的生花妙笔，让生动形象之花开在语言的枝头呢？本节课我们将针对作文中的描写进行重点评价。让我们的写作在描写上生动一小步，作文提升一大步。（板书：描写生动）2．解读“描写要生动”作文训练评价标准：大港五中“互动态”作文讲评课“描写要生动”作文训练评价标准：（1）描写具体生动，对人物进行细致的刻画，突出人物性格，恰当运用描写人物的方法，如语言、动作、神态、外貌、心理等。（教师阐释：鲁迅先生说：“要极省俭的画出一个人的特点，最好是画他的眼睛。”“画眼睛”是描写人物的关键。鲁迅是很善于“画眼睛”的，他曾在《祝福》中14次写到样林嫂的眼睛，而每一次眼神的变化，都透露出人物当时的心理和性格的变化。需要着重指出的是：“画眼睛”，这是比喻的说法，鲁迅所说的"画眼睛"的意思是：善于细致地精确地描绘人物外貌最富特征的部分，而舍弃与表现人物性格和精神面貌无关的其它东西。能表现一个人性格特征的语言、动作、神态描写就是他的传神的“眼睛。）（2）表达准确，用词生动，善于运用多种修辞方法。如比喻、拟人、排比、夸张、对比等。（教师阐释：要做到“言之有文”，还要学会运用修辞，修辞之于描写，犹如华丽的服饰之于人。修辞的巧妙运用，可以变抽象为具体，变枯燥为生动，化腐朽为神奇。修辞是作文的魔水，如果将这些魔水恰当地洒在描写上，就可以点石成金了。）（一）第二环节分析评价1．教师引领【方法介绍】（1）推荐片段，要简介文章的主要内容。（2）找出文章中描写生动的词语、句子进行分析评价。【教师示范】老师先来举个例子，在我校凡是在作文课展示的师生的文章都要传到我们的“互动态”作文网站上，（三个链接展示我校“互动态”作文网站和全校各班的作文成果）这是老师的一篇下水作文《让爱...
