宽容是一种爱授课时间:年月日星期课题宽容是一种爱课型讲读课第几课时一课时三维教学目标1、知识与技能：理清文章思路，把握文章中心论点。2、过程与方法：分析文章论证方法，学习比喻论证的技巧。3、情感、态度与价值观：学会宽以待人，培养胸怀坦荡、宽厚待人的品格。教学重点与难点教学重点：理清文章思路，分析文章论证方法。教学难点：学会宽以待人，培养胸怀坦荡、宽厚待人的品格。教学方法与手段自主学习合作探究展示交流点拨指导。使用教材与构学生自主阅读课文，理清文章思路，把握文章中心论点。合作探究，分析文章论证方法，学习比喻论证的技巧。学会宽以待人，培养胸怀坦荡、宽厚待人的品格。想教学流程教师行为学生行为课题变化及效果处理一、导入新课：宽容是一种爱，前苏联著名教育家苏霍姆林斯基说过：“有时宽容引起的道德震动比惩罚更强烈。”因为宽容产生的爱，更容易引起人们的共鸣。今天我们就学习肖复兴先生的一篇文章《宽容是一种爱》，了解一下作家是如何看待宽容的。二、检查预习1、作者作品。2、正音正字。三、自主学习1、自读课文，思考：本文的中心论点是什么？文章是如何论证宽容是一种爱的？1、了解常识。2、给下列黑体字注音麦芒（）摩肩接踵（）各执（）一词粗糙（）剑拔弩（）张得逞（）自主学习，圈点勾画。圈点要求：1.划分文章部分、层次分别用双竖线、单竖线。2.认为用得好的词语用方框。3.关键语句（或写得好的语句）用波浪线。4.有疑问的地方，用问号标注。合作探究后明确：三部分：第一部分（1、2），提出本文论点。第二部分（3-7），从社会方面诠释了“宽容是一种爱”。2、论证结构点拨明确：本文运用议论文论证思路分析法。文章开篇引用一首小诗提出中心论点“宽容是一种爱”，进而从反面入手再次强调“宽容是一种爱”，然后列举普鲁斯特和贝索勒的故事论证了宽容的重要性，接下来从日益纷繁复杂的生活入手对宽容进行了深刻的解读，最后得出结论：用宽容付出的爱在以后的日子里一定会得到回报。四、问题研究：1、第四段文字运用了什么论证方法？有什么作用？2、第六段文字语言富有文学色彩，含蓄生动，请试着分析。第三部分（8），总结全文。课堂微写作：课后练习第二题。讨论后明确：本题运用举例论证作用分析法。举例论证。列举普鲁斯特和贝索勒的故事，普鲁斯特胜利后宽容了论敌贝索勒，凭借宽容赢得了他人的尊重，强调了允许别人反对，不计较别人的态度，而充分看待别人的长处就是宽容，增强了文章的说服力。一是引用古诗词，作者引用“才下眉头，却上心头”和“抽刀断水水更流”等名句，形象生动地写出了生活中的烦恼会不断地涌来。二是运用成语，这段话连用了摩肩接踵、虚与委蛇、剑拔弩张、斤斤计较、钩心斗角等多个成语，将宽容与烦恼论述得细致入微。三是巧用修辞，语言含蓄。“即使我3、结尾段运用了什么修辞方法？这句话有何深意？五、课堂小结。们一时难以做到如普鲁斯特一样成为一泓深邃的湖，我们起码可以做到如一只青蛙去宽容蝌蚪一样，让温暖的夏夜充满嘹亮的蛙鸣。”这句话，将普鲁斯特的宽容比喻成深邃的湖，“充满嘹亮的蛙鸣”暗指生活中的一份美好，语言含蓄，耐人回味。运用了比喻的修辞方法。将“宽容”比喻成“心电图”和“通行证”，作者借这一比喻告诉我们，有了宽容精神，才可能走进别人内心，获得他人理解，赢得更多朋友，世界也会因此而更加美好和谐。课时教学设计尾页板书设计宽容是一种爱第一部分（1、2），提出本文论点。第二部分（3-7），从社会方面诠释了“宽容是一种爱”。第三部分（8），总结全文。补充设计作业设计1、积累生字词。2、完成课后习题。教学后记
