5.4一元一次不等式组一、教学目标：1、会列一元一次不等式组应用题.2、探索一元一次不等式组在解决实际问题中的应用．二、教学重点：列一元一次不等式组解应用题三、教学难点：例题四、教学过程：（一）动手中的数学：小明和小颖玩这样的游戏:把18根火柴首尾相接,围成一个等腰三角形,看谁围出的等腰三角形最多.请问最多能围出多少个不同的等腰三角形?分析：将问题转化为求腰长有多少种可能的情况，利用三角形内在的不等关系：任意两边之和大于第三边，列出不等式组进行解题。解：设等腰三角形的腰长为x，则底边为（18-2x）千克。根据题意得解得4.518-2x18-2x>0如果在生产过程中，恰好用完长方形纸板380张和正方形纸板120张，那么这两种包装盒各生产了多少个？例题．某工厂用如图（见课本第118页）所示的长方形和正方形纸板，糊横式和竖式两种无盖的长方形包装盒,如图，现有长方形纸板351张，正方形纸板151张，要糊的两种包装盒的总数为100个．若按两种包装盒的生产个数分，问有几种生产方案？如果从原材料的利用率考虑，你认为应选择哪一钟方案？分析：和列方程解应用题一样，当数量关系比较复杂时，我们可以通过列表来分析：横式无盖的长方体x个竖式无盖的长方体(100-x)个合计(张)现有纸板(张)长方形纸板(张)3x4(100-x)3x+4(100-x)351正方形纸板(张)2x100-x2x+100-x151解：设生产横式无盖的长方体包装盒x个，则生产竖式无盖的长方体包装盒（100－x）个，由题意得3x+4(100-x)≤3512x+100-x≤151化简，得400-x≤351100+x≤151解这个不等式组，得49≤x≤51因为x是整数，所以x1=49,x2=50,x3=51．当x1=49时,400-x1=351,100+x1=149,长方形纸板恰好用完,正方形纸板剩2张．当x2=50时,400-x2=350,100+x2=150,长方形,正方形纸板各剩1张．当x3=51时,400-x3=349,100+x3=151,长方形纸板剩2张,正方形纸板恰好用完．由于长方形纸板的面积大于正方形纸板的面积,所以当x1=49时,原材料的利用率最高.横式无盖竖式无盖答：一共有三种生产方案：①横式的包装盒生产49个,竖式的包装盒生产51个；②横式的包装盒,竖式的包装盒各生产51个；③横式的包装盒生产51个,竖式的包装盒生产49个。（三）、知识应用：九年(3)班共有50名学生，老师安排每人制作一件A型或B型的陶艺品。学校现有甲种制作材料36千克，乙种制作材料29千克，制作A、B两种型号的陶艺品的用料情况如下表：1件A型陶艺品1件B型陶艺品甲种材料乙种材料0.9kg0.3kg0.4kg1kg请根据学校现有材料,写出可能的制作方案.四）小结：本节课有哪些收获和感受？
