第三节中国的河流滔滔黄河一、教学内容分析1.教学内容：黄河的发源地、注入的海洋、长度、流经省区、主要支流等。了解上、中、下游的分段及各段的自然特征；黄河水能资源和著名的水利枢纽的分布；黄河下游形成“地上河”的原因；黄河的治理和开发所取得的成就。2.内容分析：“滔滔黄河”是湘教版八年级上册第二章《中国的自然环境》第三节《中国的河流》第三课时的教学内容。指的是黄河是中华民族的母亲河，我国第二长河，也是世界著名大河之一。黄河的对生活有用的地理和学习对终身发展有用地理的基本理念。本节课与前面所学的外流河、内流河、滚滚长江等知识联系紧密，为中国区域地理的学习打下基础。本节课的重点是黄河水能资源和著名的水利枢纽的分布；黄河下游形成“地上河”的原因；黄河的治理和开发所取得的成就。解决的中点的根本问题是了解黄河的发源地、注入的海洋、长度、流经省区、主要支流等。了解上、中、下游的分段及各段的自然特征；二、教学目标与分析1.教学目标：1)、知道黄河的源流概况；2）、了解上、中、下游的分段及各段的自然特征；3）、了解黄河水能资源和著名的水利枢纽的分布；4、理解黄河下游形成“地上河”的原因；5）、了解对黄河的治理和开发所取得的成就。2．教学目标分析：知道黄河的源流概况，指的就是记住黄河的发源地、注入的海洋、长度、流经省区、主要支流等。了解上、中、下游的分段及各段的自然特征，目的就是要理解黄河上游落差大，水能丰富；中游支流多，流经水土流失严重的黄土高原；下游泥沙沉积形成“地上河”。理解黄河下游形成“地上河”的原因；了解对黄河的治理和开发所取得的成就。使学生对黄河的“利”与“害”有一个辨证的认识。三．问题诊断分析在本节课的教学中，学生可能遇到的问题（或困难、障碍）是黄河下游成为“地上河”的原因，产生这一问题（或困难、障碍）的原因是学生空间思维能力差。要解决这一问题（或困难、障碍）就要知道下游是华北平原，，其中关键是充分利用黄河“地上河”动画演示图。四．教学支持条件分析在本节课“地上河”的教学中（指出工具使用在哪里），准备使用幻灯片（提出用什么工具）。因为使用直观形象，有利于学生接受。五．教学过程设计问题：一碗水，半碗沙指的是什么河流？设计意图：猜谜、导入新课。问题：复习分析一条河流的方法是什么？设计意图：复习《滚滚长江》，预习滔滔黄河，培养学生的自学能力第一：识黄河问题一：读“黄河水系图”，并配合“中国地形图”和“中国政区图”：说出黄河的源流概况。各小组充分讨论后，并填绘在板图上。设计意图：了解黄河的概况，提高了学生的绘图能力、语言表达能力，以及参与意识。学习成果的展示，激发了学生的自豪感，兴趣盎然。例1.自山，注入，是我国的第二长河黄河；黄河上、中、下游的划分地点是和，分别位于自治区和省。变式练习黄河中游的两大支流是（）A.湟水、洮河B.汾河、渭河C.湟水、渭水D.洮河、汾河师生活动：（1）找出黄河的发源地、注入的海洋（2）主要的支流（3）流经的地形区和省区（4）上中下游的分界点（河口、旧孟津）第二：颂黄河问题二：上中下游各河段的水文特征是什么？（跨过的地形区、阶梯的交界处）“黄河流域水系图”，作为中华民族的母亲河，黄河为我们中华民族的发展做出了什么贡献，有些什么功劳呢？设计意图：采用发现教学方法，培养学生创造性思维能力。例题2位于河上游最大的水电站是（）变式练习：黄河流域的水能主要集中在哪个河段？师生活动：（1）观察在黄河上游中游各有那些水电或水利枢纽工程？它们各位于哪个省？（2）著名旅游景点黄河壶口瀑布位于黄河那一段？（3）找出宁夏平原、河套平原，还有华北平原，他们是由谁塑造的？第三：忧黄河问题三：阅读教材50页的“河水一石，其泥六斗”、51页的“黄河凌汛”、“黄河断流”并结合课前收集的有关黄河的文字资料、图片等，学生思考，分组讨论：设计意图：提高学生获取信息、发现问题、分析问题、解决问题的能力。培养学生的发散思维能力。例题3：黄河中游流经高原，是我国严重的地区；黄河下游地区，河床逐渐增高，成为“”。变式练习：“跳进黄河也洗不...
