第一阶段青年教师教学设计比赛牛津高中英语教学设计内容：必修模块3unit3板块：readinglostcivilizations李集中学：王东2010/3/27牛津高中英语教学设计教材：牛津高中英语模块3文档内容：教学设计---教案单元：unit3板块：readingIThoughtsonthedesign:本课是高一必修第三模块里的unit3backtothepast中的阅读课lostcivilizations这一主题。由于在welcometotheunit部分，学生已经获取了一部分关于历史文明的内容，因此在学习此部分内容时，学生就比较容易能接受。本部分内容的学习，主要是通过图片和视频，让学生了解庞贝古城、楼兰王国，并比较它们之间的区别。通过分析和讨论，让学生在理解历史的基础上，明白保护历史遗迹的重要性，并能从自身作起，铭记历史，捍卫历史。但由于此部分内容中出现1的时间、地点等生僻词过多，因此，在课前，我教他们读了一下，让他们能自行阅读课文，这样在学习课文时，就容易理解。Teachingaims:tohaveabriefreviewofthepreviouslessoninthisunittoreadanarticleandareportaboutlostcivilizationstolearnthereadingstrategyofdiaryentriestofinishaletterconcernedaboutenvironmentalprotection2．TeachingfocusToenablethestudentstoimprovetheirreadingabilitiesthroughsomepracticeandtoarousetheirsenseofprotectingcivilizations.3.TeachingprocessStep1Lead-inDosomerevisionofthefourpicturesinwelcometotheunit,andintroducetheideaoflostcivilizations.AndLetthestudentsenjoyapieceofvideoaboutthedisappearanceofPompeiiandgetthestudentstosaysomethingaboutwhattheyhaveseen..2通过谈论和看录象(2分43秒)，让学生了解古代文明知识，同时介绍什么是失落的文明。把学生很自然地引入到新课中，同时激发了他们学习课文内容的兴趣。Step2ListeningcomprehensionHavethestudentslistentothereadingpassageandanswersomequestions.1.whatcountryistheauthorfrom?2.whatisonemainsimilaritybetweenPompeiiandLoulan?3.whowasmadedirectorofthePompeiidigin1860?4.whoisProfessorZhang?通过听来锻炼他们的听力，并在与学生的互动中，使他们初步对课文的体裁和内容有所了解。Step3Readingcomprehension1)Dofastreadingandanswertrueorfalsequestions.（课件8---14）Answers：1.T2.F3.F4.T5.T6.F7.F通过快速阅读，培养学生迅速寻找有用信息的能力，并加深对课文的了解。2)Docarefulreadingandfillintwoforms.(课件15--16)3ArrangementsDate15thJuly16thJuly17thJuly24thJuly25thJulyInItalywenttoalectureaboutPompeiisawtheancientcityofPompeii,betovisitthemuseuminNaplesarrivedinLoulanknewsomeinformationfromanArchaeologistProfessorZhang------------Personalfeelings&opinionsHistoricinformationPlacenamesPompeiicityVesuviusvolcanoThemuseuminNaplesLoulanItwasfoundedinthe8thcenturyBC.TheRomanstookoverit.Ithasbeenarichcity.IteruptedandallthepeopleinPoepeiiwereburiedalive,andsowasthecity!IthousesmanyofthetreasuresfromPompeii.ItwasastoppingpointonthefamousSilkRoadbetweentheEastandtheWest.amazing;hardtoimagine…soexcited…Whatapity!让学生带着问题细读文章，加深对课文细节的理解，提高学生获取信息和处理信息的能力。同时全面提高学生的英语阅读理解能力，并通过了解作者在旅途中的情感起伏，激起学生的共鸣，从而意识到自然灾害的破坏性和环境保护的重要性实现了本文的情感目标，同时也为本单元的阅读策略打下基础。Step4ReadingstrategyGuidethestudentstoacquiretheskillsofreadingdiaryentries.anddoexerciseonpage44:Dothesentencesexpressemotion(E)oractions(A)?Answers:1.E2.A3.E4.E5.A6.A7.E8.A4通过阅读和讨论，让学生了解作者的旅行经历并掌握如何去阅读旅游日记，熟悉此类文体的一些基本特点。Step5ConsolidationGetthestudentstoretellthediaryentriesaccordingtoreadingstrategywithsomekeywordsgiven.通过说的活动，为学生提供运用课文中所学词汇和句型表达语言的平台，使学生巩固所学内容...
