正数和负数一、内容及分析（一）内容：由实际生活的需要引入负数；（二）分析：学生在小学已经学习过整数、分数、小数和百分数及其有关运算，数感已经有了初步的发展，获得了用数学知识解决现实生活中的简单问题的能力
在小学学习数的过程中，学生已经经历了从实际问题中抽象出数量关系，并运用所学知识解决问题的过程，获得了一些数学活动经验，同时在以前的学习中，他们也具备了主动与他人合作学习、积极与他人交流的经验，这些都为本节课的教学提供了很好的基础
二、目标及分析（一）教学目标1、了解正数和负数是怎样产生的；知道什么是正数和负数；理解数0表示了量的意义；2、体会数学符号与对应的思想，用正、负数表示具有相反意义的量的符号化方法；3、会用师生合作，联系实际，激发学生学好数学的热情
（二）目标分析本节课的重点是学生对正、负数的意义的理解，学生也许在以往的生活中已经朦胧地知道负数的存在，但要形成清晰的映像还有一定的困难，要达到这一目标必须从实际生活出发，让学生了解负数产生的过程，而对难点负数的意义及0的内涵最好让学生举例老师加以判断，使难点得到突破
三、问题诊断分析：在本节课的教学中，学生可能遇到困难是难以理解负数的意义，产生这一问题困难的原因是小学已经对数的了解有了深刻的映像，难以从中解脱出来
要解决这一问题困难，就要（）（解决方法）其中关键是（）（方法的关键）
四、教学支持条件分析：五、教学过程设计：教学基本流程：复习导入→探究归纳→巩固应用问题一：复习导入问题1:请同学们数一数自己的文具盒中共有几支笔
（若干支笔）问题2：请一个同学数一数老师手中的文具盒中有几支笔
问题3：用一把小刀把一个苹果切成两半，半个苹果怎样用一个数来表示
设计意图：通过活动说明数的产生和发展离不开生活和生产的需要
原始社会，从打猎记数开始，首先出现自然数，经过漫长岁月，人们用“0”表示没有，随着人类的不断进步
