课时教案总第41课时课题明清时期统一多民族国家的发展教学目标（目的）识记明清对蒙古、新疆、西藏、台湾的管辖；分析民族交往特点。教学重点、难点重点：清朝时统一多民族国家的巩固与发展。难点：理清边疆地区众多民族的头绪（按地理方位）。备注教法：以归纳分析为主，以补充材料为辅。教学过程及板书要点新课引入：明清时期，中央政府采取多种有效措施加强与边疆少数民族地区的联系和管辖，使统一多民族国家得到进一步巩固和发展。教学过程：第五节明清时期统一多民族国家的发展明清民族关系的特点及成因：特点：统一的多民族国家进一步巩固与发展；各民族之间形成了不可分离的关系。成因：经济空前繁荣；君主专制加强；统治者对民族关系的重视；中华民族强大的民族凝聚力。一．同蒙古（北方）、新疆（西北）地区关系的加强1．明朝与蒙古地区的关系（1）明朝初期，蒙古分裂（鞑靼、瓦刺等部），各自为政；受明册封，边境安宁。（2）明朝中期，瓦剌强大，进逼北京（明英宗：土木堡之变）；修缮长城，加强防范。（明长城：鸭绿江——嘉峪关；秦长城：辽东——临洮）（3）明朝后期，鞑靼强盛，受明册封；封贡互市，汉蒙友好。（鞑靼俺答汗被封为顺义王，修呼和浩特城）2．清朝与蒙古地区的关系（1）明末清初，蒙古分为三部，清朝实施“联蒙制汉”方针；漠南——归属清朝；漠北——称臣纳贡；漠西蒙古准噶尔部（噶尔丹）——势力渐强，漠西蒙古土尔扈特部——西迁东欧。（2）平定准噶尔叛乱（康雍乾三朝，康熙帝时只平定噶尔丹的叛乱），设乌里雅苏台将军和科布多参赞大臣，直接掌管蒙古各部军政大权（外蒙古）。（3）乾隆时，土尔扈特部回归，这是中华民族强大凝聚力的反映。蒙古族地区历史涉及的主要政治人物（铁木真、忽必烈、噶尔丹、渥巴锡）。3．清朝与新疆地区的关系乾隆时，平定回部贵族叛乱，设伊犁将军，管辖整个新疆地区。回部：清朝称居住在新疆天山南路的信伊斯兰教的维吾尔族为回部。中央政权与西北少数民族的关系（1）两汉：张骞通西域；设西域都护；东汉班超经营西域。（2）隋唐：突厥汗国的建立与分裂；对东西突厥的战争、管辖（安西、北庭）。（3）宋元：北宋与西夏的和战；蒙古灭西夏。（4）清：平定回部贵族叛乱；土尔扈特部回归；《勘分西北界约记》；建新疆行省（1884年）。二．同西藏地区（西南偏西）关系的加强1．明朝对西藏的管辖用心爱心专心（1）设机构——乌思藏都司（基层政权，民族自治）。（2）建制度——僧官制度（法王）、卫所制度。2．清朝对西藏的管辖（三大措施）（依次是顺康雍乾时期）（1）册封制度①顺治：达赖喇嘛（顺利到达）；②康熙：班禅额尔德尼（健康班车）。（2）驻藏大臣（雍正时）。（3）金瓶掣签（乾隆时）。西藏地区是何时被正式纳入中央政府版图（元朝宣政院）。中央政权与西藏的关系（1）唐：吐蕃（并立王朝；和亲）。（2）两宋：与吐蕃并立。（3）蒙古汗国：招降吐蕃。（4）元：开始管辖（宣政院辖地）。（5）明：都司、卫所（6）清：三大制度。（7）中国现代史：西藏和平解放；三条入藏公路（新藏、青藏、康藏）；援藏好干部（孔繁森）；一条入藏铁路（青藏铁路）。第页教学过程及板书要点三．“改土归流”（西南偏南）和台湾府（东南）的设置1．“改土归流”（1）含义：取消土司（少数民族首领）衙门，改由朝廷派遣流官（不世袭、有品级、有一定任期的官员）直接统治的变革。（2）背景：元朝以来的土司可以世袭，形成割据势力，威胁中央集权。（3）过程：①明朝开始实行（地区很有限）：沿袭土司制度（世袭制、自主权；开始改土归流（贵州布政使司——贵州开始建省）。②清初大规模推行：康熙帝平定“三藩之乱”，创造条件；雍正帝大量委派流官代替土司。（4）意义：加强中央统治；改变落后纷争；促进民族交流；巩固国家统一。2．台湾府的设置（1）明末：荷兰侵占台湾（1624—1662年）。（2）清初：郑成功收复台湾（1661—1662年）。（3）清军进驻台湾（1683年）——施琅（澎湖之战）。（4）清康熙帝：设台湾府（1684年，属福建省）（加强联系，促进开发，巩固海防）。四．清朝的疆域1．清朝疆域：（结合地图，用口诀记忆...
