课题：在实践中追求和发展真理教案一、教材分析本元的核心问题是如何看待我们周围的世界，该问题也是《生活与哲学》整本书的核心问题之一
而对这一问题的解决，单元中最终是由“在实践中追求和发展真理”来实现的，所以本框题是所在单元的归宿，是对物质与意识、实践与认识关系的整体呈现与深化，是如何正确看待我们周围世界问题在世界观上的升华，是本单元的最基本的知识目标之一
二、学情分析1、知识基础：学生已学习了物质和意识的关系、实践和认识的关系等内容，基本具备学习本框题的相关知识和经验
2、能力基础：学生已基本具备自主、互动、合作探究学习的能力和经验
但即兴探究的能力较差，需要老师的适时启发、引导和点拨
3、心理基础：学生喜欢热闹，但动机不够明确，不太注重效率，在探究学习中有畏难心理；有的学生还习惯于“等、靠、要”
4、与课联系：本节课实际上是对“实践与认识关系”的再现和深华，因此，完全可以采用探究式教学，在教师的点拨、诱导下，充分调动学生学习的积极性和个人的闪光点，挖掘他们的潜在力量，来活跃课堂，较好地完成教学目标
但是，本节课的容量偏大，理论性较强，学习中难免会有学生在本节课的知识与能力目标上达不到应有的要求
三、教学目标1、C层次:真理的概念,真理的特点2、B层次:真理的客观性的表现，真理的条件性的表现，认识的反复性的表现，认识的无限性的表现3、A层次:真理为什么是客观的，真理为什么是具体的、有条件的，为什么说追求真理是一个过程四、教学重点与难点1、重点：真理是具体的有条件的，追求真理是一个过程2、难点：真理的客观性五、教学方法1、情境唤起法：从学生熟悉的生活事例和经验出发，通过直观有趣的情境设置，唤起学生学习的兴趣和求知的欲望，并使之由感性认识上升为理性认识
2、问题探究法：以问题（任务）驱动学生学习，每一阶段的学习都以问题带出，引导学生自主、合作、探究
充分体现老师主导、学生主体的新
