《8加几》教学设计VIP专享VIP免费

8加几第1课时：8加几（一）教学内容P89-90例1、2及相关课堂活动练习十一第1题教学目标1．通过前面的学习，牵引出口算8加几的方法，主要掌握凑十法。2．会口算8加几，能较清楚地表达自己的口算方法；3．通过独立思考、合作交流，探讨8加几的口算方法，体会算法的多样化，会口算8加几。教学重难点1.探索8加几的口算方法2．会口算8加几，能较清楚地表达自己的口算方法教学具准备教学过程复备一、复习铺垫8+（）=108+2+3=8+2+7=8+2+9=集体订正，生说得数。二、探索新知1．教学例1（探索8+5的算法）（1）出示例1图。①提数学问题并列式。你能给这幅图提一个数学问题，并列出算式吗？有8个人正在玩飞镖，又来了5个小朋友，请问一共有多少个小朋友？8+5你能用9加几的计算方法来计算这道算式吗？独立思考，再小组交流算法。②探讨算法：方法一：把8看作10，10+5=1515-2=13方法二：8和2组成10，把5分成2和3；2和8组成10，10+3=13……③指导学生看书验证：看一看你的算法和书中的哪一个小朋友的一样？其他小朋友的算法你知道吗？④你最喜欢那种方法，为什么？把你的计算方法说给你的同桌听。（2）巩固计算。学生翻开书88页，算一算。①独立计算②汇报答案并说说之间所用到的方法（3）小结这些算式有什么特点？算式中都有8，是8加几的算式。（板书）8+几的计算方法：见到8想2，因为8和2能凑成10。2．教学例2（学生独立探索4+8的算法）（1）出示例2图，看图说出图意提出问题。根据8+几的口算方法，你能算出4+8得多少吗？（2）汇报算法。①8加4和4加8的答案是一样的，我想8+4等于几就可以了②把4分成2和2，8+2等于10，10+2=12（3）指导学生看书验证：看一看你的算法和书中的哪一个小动物的一样？其它动物的算法你知道吗？（4）巩固练习书88页算一算。三、课堂活动1．议一议，填一填。这道题你准备怎样解决？为什么？2．摆一摆，写算式3．按规律写出8加几的算式。最快的孩子来，说说你是按照什么规律写的？你们呢，说给你的同桌听。四、课堂小结学习了今天这节课你有什么收获？教学板书8加几8+5=13（1）把5分成2和3（2）把8看做108+2=1010+5=1510+3=1315-2=13教学反思第2课时：8加几（二）教学内容P89-92，例2、3及练习十一教学目标1．进一步探索、熟练8加几的计算方法。2．在更多具体的情境中，进一步加深对8加几意义的理解。3．能联系生活加以应用，会解决生活中的数学问题。教学重难点1．熟练8加几的计算方法。2．能熟练地口算8加几，并会解决生活中的数学问题。教学具准备视频教学过程复备一、复习引入1．口算8+2=8+9=8+4=8+6=8+7=8+8=2．说一说：”8+7=？”你是怎么算的？二、探究新知1．教学例3（看图列式并计算，应用所学的知识解决问题）（1）引导观察，理解题意。①孩子们，看到这幅图，你都知道了些什么呢？（图上有8盆花，小明已经拿走了7盆）②这道题的问题是什么？（求原来有多少盆花？）（2）列式解答①怎样求原来有多少盆花？用什么方法？（就是应该把现在还剩的盆数和已经拿走了的盆数加起来。）②算式：8+7=，7+8=③计算。用自己的方法进行计算，并向小组的同学说说是怎样算的？三、巩固练习1．P90练习十一第2题口算右边一列。（1）写出得数。（2）计算3+8=？时，你会怎么想？找规律：一个加数不变，另一个加数和结果是怎样变化的？2．P90练习十一第3题看图填空（1）一图两式。（2）评讲，比较上下两个算式，发现什么？3．P929题什么叫“送走”，什么叫“还剩”？那要求原来有多少只螃蟹，该怎样列式呢？4．P9210题（1）引导理解图的意思。青蛙第一次是跳了9个格子，那它第二次是跳的多少格请你仔细观察？（2）引导列式解答问题。青蛙问两次用跳了多少格，应该用加法，就是第一次跳的加上第二次跳的就可以了。（3）计算出得数。5．思考题。不能用自己的眼睛数，要根据孩子说的话语来判断，你们可以用小棒摆一摆，前面有8个，后面有6个，还要加上自己。四、课堂小结学习了今天这节课你有什么收获？教学板书8加几8+7=15（盆）教学反思