《两位数加一位数和整十数》的评课稿两位数加一位数或整十数（不进位加法）的基础是整十数加一位数、整十数加整十数因此，教学一开始我就先设计了两组口算题，通过让学生比较它们在计算上的不同之处，从而帮助学生重温相同数位上的数可以相加、减的认识，为新知识的学习作好准备。2、在抓住知识和能力发展的同时，注重让学生经历数学学习的过程。在探讨算法时为了鼓励学生探索不同的计算方法，并给学生交流、展示的空间，教师根据学生年龄特征和认知特点，采取合作摆小棒----展示摆法----整理算法----归纳算法的教学层次，引导学生在一系列摆、想、说、议、听的活动中，由具体到抽象逐步深入，使抽象的算理形象化。最后，让学生明确到只有相同数位上的数才能相加。3，注重对知识进行对比归纳。在上完课后，教师让学生比较35+30、35+3两道题的算法有什么不同的时候，组织了学生讨论，交流自己的想法。通过比较，加深学生对“相同单位的数相加”的认识，进一步明确两位数加一位数和两位数加整十数的算法。并较好地培养学生初步的归纳概括能力。练习部分教者也注意专项训练与综合训练相结合，同时变换练习形式，引导学生把一位数加两位数、整十数加两位数归结为两位数加一位数或整十数进行计算，促进学习的迁移。
