《我站在铁索桥上》教学设计教学目标：1、学会6个字，会认1个字。2、有感情地朗读课文。能准确流畅地背诵课文。3、理解重点诗句的意思。了解诗歌的内容，体会诗歌表达的思想感情。过程与方法：允许学生采用多种方法来表达情感，真正使朗读成为学生个性化的行为。情感态度价值观：让学生了解革命战争年代英烈们英勇的战斗精神和热爱和平的感情。教学重难点：理解诗句，体会诗人表达的感情。课前准备：1、收集红军长征的有关资料。2、组织学生收看电影《飞夺卢定桥》。教学过程：一、创设情境，激趣导如。1、出示图片或CAI课件，从不同角度展示铁索桥的风貌。2、请学生谈一谈对铁索桥的了解。3、师描述激情：大渡河河谷宽阔，河水浩荡，气势磅礴，欲争脱群山的束缚，以气吞山河之势，奔流而去。铁索桥高临江水之上，桥下江水湍急，莫说从铁索桥上走过去，就是看一眼也不寒而栗。可是红军是英雄好汉，他们冒者对岸射来的弹雨，攀桥栏，踏铁索，边前进，边铺板，冲进了对岸漫天大火的桥头堡。经过两个小时的激战，终于在敌人增援部队到达之前，占领了卢定城。毛主席的诗句“大渡桥横铁索寒”已给人惊心动魄之感。诗人站在这座桥上又会写什么呢？二、初读课文，认读生字词。1、自由朗读，要求读准字音。2、检查生字读音。3、齐读课文三、整体感知课文1、读课文，思考：本诗有几小节？每节写什么？2、学生回答。四、学习第一节1、指名读2、思考：诗人在铁索桥上看到什么？说明什么？（高又险）3、指导感情朗读五、品读诗歌，体会情感。1、浏览课文，快速找出反映作者此时心情的词语。（心潮汹涌激荡）2、作者站在铁桥上，心潮汹涌激荡，思接古今，找出有关的诗句，同桌互相读一读。对自己喜欢的诗句，可以多读几遍，有疑问的地方可作记号。3、学生汇报（1）重点学习第二节。（A）圈出最能体现红军战士英勇的词语。（B）（补充《飞夺卢定桥》中有关资料，丰富学生认识。（2）指导朗读第二节4、采用多种方式朗读。三、作业1、读下面的句子，说说你从带点的词语中体会到了什么？“勇士们哪，攀着一根根铁索，冒着密密的弹雨，冲破了敌人的火网！”我体会到：2、“在这英雄的土地上，我要高声歌唱！”假如你就是诗人，站在铁索桥上，看到壮观的景象，想到英勇的红军，你会高声歌唱：板书设计：红旗火光铁索弹雨英勇无畏火网教学反思：
