篮球教学设计VIP免费

教学录像——篮球课教学：教学内容：篮球传接球，分区域自选项练习对象：高二学生，男生班，40人，场地：3个篮球场地1.指导思想：关注学生个体差异，确保每一个同学受益；本课主要是通过围绕篮球这个中心，采取多种练习方式，达到在玩中学，以活动为主，在学中玩，边学边玩；边学边用，学用结合的目的。2.教学目标设计：（1）A组学生选择4米的间距完成跑动传接球，成功率达到90%以上。（运动技能）（2）B组学生完成3米间距的定点传接球，成功率达到80%以上。（运动技能）（3）学生能根据自身条件和能力，设置合适的学习目标，即合理选择自选项内容；（心理健康）（4）在教学比赛和篮球游戏中，能和同学合理分配角色并相互合作，避免粗鲁的动作。（社会适应）3.教学内容设计：1.传统四角传球；2.传接球的自选项练习；3.分区域自选项练习:4.篮球游戏；4.教学策略设计：1.分组教学2.身体练习为主的方法：重复练习法3.探究活动为主的方法：发现法4.比赛活动为主的方法：教学比赛、游戏法5.教学环境设计：3个篮球场，40个篮球6.教学评价设计：形成性评价（学生自评和互评，教师评价）和终结性评价结合课时教学目标的写法：一、明确体育教学目标的表述二、课时目标表述的要求一、体育教学目标的表述:一个规范、明确的教学目标表述应包含四个要素：行为主体、行为动词、行为情景或条件、表现程度。1、行为主体行为主体指的是学习者，而不是体育教师的行为。2、行为动词可分为模糊动词与明确动词。模糊动词有知道、了解、喜欢、相信等。明确的动词有陈述、选出、比较、模仿、示范、改编、接受、服从、拒绝等。3、行为情景或条件主要说明学生在何种情景或条件下完成指定的操作。（1）环境因素，包括对学习空间、学习地点的限制，如“在沙坑里完成跳远”；（2）作业条件因素，包括对器材的高度和重量的规定，以及允许或不允许使用器材与辅助手段等，如“用4公斤的实心球向前、后抛”，或“在同学的帮助下跳过山羊”；4、表现程度表现程度指学生学习表现或学习结果所要达到的程度。（1）完成行为的时间限制，如“12分钟内，跑完2500米”；（2）准确性，如篮球罚球“百分之九十投中”；（3）成功的特征，如引体向上一组“至少完成5次……”总结：1.行为主体：谁（学习者）——学生2.行为动词：做什么（即要求的行为）3.行为情景或条件：在什么条件下（即特定的、限制的行为条件）4.表现程度：做到什么程度（即要求的行为标准）目标的表述：谁（学生）在什么条件下做什么，做到什么程度。例如：学生完成间距为5米的跑动传接球练习，成功率达到80%以上。辨析题：1.学生在一次跳绳中完成至少两次双飞练习。2.学生初步掌握单手肩上投篮动作。根据教师讲解的动作要领，学生在2分区域内完成单手肩上投篮动作，成功率达到70%以上。3.进一步发展学生力量。男生采用浅蹲杠铃的练习手段发展下肢力量，完成4组负重100kg的练习，每组至少达到6次以上。思考：是否所有教学目标都要按照此格式书写呢？（谁在什么条件下做什么，做到什么程度。）注意：并非所有目标的拟写都严格套用此方法，如认知、情感性教学目标，少数能用可观察和可测量的术语来描述，大多数采用定性语言，且表达也不尽准确和清晰。1.学生根据垫球的动作要领能准确地说出垫球的动作过程。2.学生根据自己的练习体验，能说出自传球和传远球练习方法的不同；3.学生在荡绳和攀岩练习中，表现出适度的自信心，克服困难，完成动作。（心理健康）思考题：写出以下内容的课时教学目标（运动技能）：1.中学生抛掷实心球的教学目标；2.游泳课中学习蹬边俯卧滑行动作的练习目标；3.大学生学习排球正面上手发球技术的目标；4.发展男大学生上肢力量的教学目标；1.学生用4公斤的实心球向后抛，至少抛出5米的距离。2.通过本次游泳课的学习，学生能够在不加任何辅助条件情况下，蹬边俯卧滑行至少5米。3.学生在发球区内完成正面上手发球动作，成功率达到70%以上。4.男生采用卧推杠铃的练习手段发展上肢力量...