张晶晶掌声教学设计VIP免费

《掌声》教学设计一、教材分析：《掌声》是人教版三年级上册第八单元首篇精读课文，本课以朴实无华的语言向我们讲述了一个感人的故事。课文以英子的感情变化为主线贯穿全文，言简情浓，透过描写英子动作的词句，展现了两次“掌声”带给英子的内心变化过程。表现了同学之间的关爱、鼓励和尊重，蕴含着丰富的人文内涵。二、课堂目标：（一）、教学目标：（1）、理解掌声前后英子的变化，抓重点词句体会英子在掌声前后的内心变化过程，体会掌声给予英子的力量。（2）、在体会英子内心世界的过程中获得对“掌声”内涵的感悟。（二）、重点难点：教学重点：抓住表现英子掌声前后动作的词句，感受英子在掌声前后的变化。教学难点：体会英子内心变化过程，体会掌声给予英子的力量。感悟“掌声”的内涵。三、教学过程：（一）、词语导入：１、师：同学们，这节课我们继续学习第29课《掌声》。伸出小手和老师一起写课题。（注意写字时要坐端正，认真观察字的结构特点，做到横平竖直，这样写出的字才会美观）。２、师：上节课我们已经学过了本课的字词了，还记得吗？（生记得），敢接受老师的考验吗？出示词：我们来开火车读，哪列火车开起来……①、文静、落下残疾、忧郁、小儿麻痹，个别读，全班跟读②、热烈、持久③、镇定、讲述、动听、鞠躬，微笑３、师：孩子们，当你读到第一给词时，你的眼前会出现一个怎样的英子？生：自卑、忧郁、可怜、痛苦……师：当你用心读第三组词时，你的眼前仿佛又出现了一个怎样的英子？生：快乐、开朗、自信……师：是什么让英子前后发生了如此大的变化呢？生：掌声。师：对，就是这热烈而持久的掌声。此时，面对掌声这两个字时，我们的心中又频填了几分敬意，让我们再次深情地读这两个字。（生再齐读课题）（二）、研读学文，品悟“掌声”。A、走进“第二次掌声”：１、师：掌声的力量是无穷的，现在就让我们一同去品味那掌声瓶背后的故事。２、师：在故事会上，同学们都争着抢着讲故事，只有英子一个人不大愿意上台。为什么会这样呢？让我们走进英子的内心世界去发现这个秘密吧！３、出示：请大家打开书，默读课文2-3自然段，看看英子是如何表现的，用“—”画出描写英子动作的句子。（读完后同桌交流各自的想法和体会）生汇报句子后一起出示三个句子：说说描写英子动作的句子有哪些。预设交流：2段：轮到英子的时候，全班同学的目光一齐投向……3段：英子犹豫了一会儿，慢吞吞……师：这三句话中分别描写英子动作的词语是什么？生：低、站、走师：你发现在英子这三个动作前面还加了哪些词呢？（立刻、慢吞吞、一摇一晃）师：英子的种种表现又告诉你什么呢？生：自卑、害怕……师：英子，轮到你讲故事了，怎么立刻把头低下去了？生：不想上去、怕嘲笑……师：英子，你为什么慢吞吞地站起来。生：想去又不敢去……师：英子的内心是多么的矛盾。师：同学们，此时的你已经走进了英子的内心世界，你的脑海中会出现这样一幅真实的画面。让我们拿起手中的笔写下你的发现。引出：小练笔，我发现英子的头______脸______眼睛______她感到______。师：英子的心里很矛盾，所以英子犹豫了，拿不定主意了，我们才会看到这样一幕。师：英子这一切的表现都是因为她得过小儿麻痹……师：面对这样的英子，你的心情怎么样？生：伤心、难过……师：英子的遭遇让我们所有人都感到难过。正因如此，英子从来没有真正的朋友，我们所有的人也从没有真正走近过英子。但此刻，我们所有的人都有一个愿望，那就是和英子成为真正的朋友，帮她______，让她能快乐起来……师：此刻，这不到十米的距离，对于英子来说，简直太远了。但，就在英子刚刚站定的那一刻，我们听到了：教室里骤然响起了掌声，那掌声……泪水流了下来。师：掌声里我们真想对英子喊。生：英子加油。师：这掌声中包含着什么呢？生：对英子的鼓励、同情、尊重……师：这第一次掌声为英子送去了鼓励：男生读：就在英子刚刚……这第一次掌声为英子送去了温暖：女生读：就在英子刚刚……这第一次掌声为英子送去了尊重：齐读。师总结：所有的爱都汇集到了这骤然间响起的掌声，这掌声为英子的心里送来了一缕阳光，这掌声带给...