南州六月荔枝丹教学设计一、教学内容语文版九年级下第18课《南州六月荔枝丹》1-10自然段二、教学目标1、知识与技能（1）了解荔枝的外部形态、内部组织。（2）掌握本部分由表及里，由外到内的说明顺序。（3）分析说明方法及其作用，领会准确地运用语言和引用古代诗文加强说明效果。2、过程与方法以自主、探究、合作的学习方法为主，教师适当引导点拨为辅。3、情感、态度与价值观培养学生的怀疑精神，不读死书尽信书，要实事求是的学习态度。三、教学重难点1、本部分内容的说明顺序2、本部分的说明方法及作用四、教学过程（一）激趣导入明朝诗人丘浚（xùn）在七言诗《咏荔枝》中写到“世间珍果更无加，玉雪肌肤罩绛纱。一种天然好滋味，可怜生处是天涯。”诗人对荔枝无以复加的赞美和推崇，这节课我们继续学习贾祖璋的《南州六月荔枝丹》。（二）自学感悟1、学习1-10自然段（1）默读2-10自然段，每个自然段主要写了什么，完成下表：（2自然段）果壳（3自然段)颜色外部形态（4自然段）果形外（表）（5自然段）大小荔枝1（6自然段）膜（里）（7自然段）肉内部构造（8自然段）贮藏内（9自然段）核荔枝的花（10自然段）花师生小结：通过上表，我们可以看出这部分作者采用了由表及里，由外到内的说明方法，从外部形态和内部结构两方面给我们介绍了荔枝的知识。（2）第1自然段写的什么？这个开头有什么好处？（以小学学习《荔枝图序》向老师质疑为引子，引出“荔枝”这个话题。这个开头既亲切活泼，又符合学生的阅读心理。原原本本地引用白居易《荔枝图序》的诗句，为后文提到的与白居易对荔枝的不同看法提供了依据。起到了引出说明对象，总挈全文的作用。）（3）课文第8自然段能否删除？为什么？不能。本段介绍荔枝的贮运。首先说明“荔枝不耐贮藏”，然后用科学的数据加以验证，最后引用典故说明荔枝保鲜之难。这段内容与上段介绍果肉关系密切，可视为有关果肉知识的补充。（4）第10自然段可否归入荔枝的内部结构部分？能否删除？为什么？（不可以。荔枝的花不属于荔枝的内部结构范畴。）（不能删除。由荔枝果实想到花，有花才有果所以附带介绍花，给人完整的印象。）师生总结：课文的1-10自然段是课文的第一部分，这部分主要介绍了荔枝的果实，按照从外到内、由表及里的顺序进行说明。（三）合作探讨思考：文中运用了哪些说明方法，分别起了怎样的作用?本文除了介绍荔枝的知识，还有哪些内容?这些内容有何作用?教师点拨：常用的说明方法有：举例子、作比较、打比方、列数字、引用、下定义、分类别、作解释、列图表等。讨论后交流。明确：1说明方法有：(1)举例子使说明更具体，更具有说服力如：海南岛和廉江有野生的荔枝林。（现实的）六十年代广东调查得知，有鹅蛋荔枝和丁香大荔，重达四五十克。（调查的）据记载南越王尉佗曾向汉高祖进贡荔枝。（古籍记载）(2)打比方使说明更形象生动如：绛囊、红星、珊瑚珠说明荔枝颜色呈红色飞焰欲横天、红云几万重说明荔枝成片成林的绚丽美景(3)列数字使说明更准确有说服力如：荔枝大小，通常是直径三四厘米，重十多克到二十多克。（估计数字）2荔枝花期是二月初到四月初，早晚随品种儿不同。广东有双季荔枝，一年花开两次。又有四季荔枝，一年开会四次之多。（准确数字）(4)下定义揭示事物的特点如：用果树学的术语来说，荔枝壳表面有细小的决状裂片，好象龟甲，特称龟裂片。裂片中央有突起部分，有的尖锐如刺，这叫做片峰。（5）引用①引用诗文及其作用：《荔枝图序》说明荔枝的外形及内部特征《咏荔枝膜》说明荔枝膜的轻薄《过华清宫绝句》说明荔枝的不耐贮藏《惠州一绝》突出苏轼对荔枝的喜爱②引用典故及其作用：唐明皇宠幸杨贵妃兼程送荔枝说明荔枝不耐贮藏宋徽宗移荔枝于宣和殿说明荔枝性喜温暖文徵明说顾氏种活荔枝事说明荔枝性喜温暖教师点拨：本文作为一篇文艺性说明文，作者十分注重其文艺性和趣味性，大量引用了古代的诗文和掌故，这些内容极大地丰富了文章的知识性和趣味性，使文章增添了不少情趣和文化内涵，也极大地激发了我们阅读的兴趣。（四）扩展阅读1、比较阅读下面一段说明文简要地介绍了另一种果树石栗。阅读时把它同《南...
