《十五从军征》教学设计 (2)VIP免费

《十五从军征》教学设计执教陈仕华教学目标：１、结合工具书，自学古诗，通过合作交流了解古诗大意。2、诵读古诗，展开想象，体会诗歌丰富的情感。3、了解古代兵役制度的残酷，感受战争给人民生活带来的苦难，激发学生热爱和珍惜和平生活的情感。教学重难点：指导学生有层次地读诗、通过想象，体会诗歌丰富的情感。教具准备：教学挂件教学过程：一、激趣导入1、同学们，我国古典诗词源远流长，好若繁星。在这笔丰厚的文学遗产中，反映战争的作品占有重要的位置。因为从古至今，战争一直是人们关注的主题。今天，我们学习的这首诗也与战争有关。2、板书：十五从军征齐读课题。3、从诗的题目中，从哪儿看出与战争有关？4、这首诗节选自？学生齐说，板书：汉《乐府诗集》5、谁来介绍乐府诗？教师补充;乐府诗有的来自民间，有的是文人模仿乐府古题所作，而今天我们所学的这首，它来自劳动人们中间，没有具体的诗人。我们再次齐读课题。二、初读诗歌，了解诗意会读（初读古诗，了解古诗大意）1、这首诗中有很多生字比较难读，咱们一起看看这些容易读错的字。出示易读错字，指生读，齐读。2、通过预习，你知道了哪些词语的意思，说给同桌听听。3．还有哪些词语的意思不明白，提出来大家交流4.知道了词语的意思，再读古诗，能否把这首诗的诗意简单说说。学生自己练说，指名说。评价：你说的比较详细，你说的比较全面。5、刚才听了几位同学叙说的故事，我们仿佛看到一位十五岁从军到了头发苍白才拖着伤残的身躯的老兵回到故乡，看到荒凉破败的家园，只能站在门口无声哭泣的画面，这是多么悲惨的故事。让我们带着这种感受齐读古诗。三、深入诵读，展开联想读懂（感悟诗意，体会诗人情感）过渡语：熟读古诗，初步读懂古诗，是学习古诗的第一步，而要深深地把古诗烙印在自己的心上，理解就很重要。1、这是一位15岁参军，80岁才得以回乡的老兵。这首诗哪一句给我们介绍了他一生的经历？2、他服了多少年的兵役？3、这是人生绝大部分的岁月。在汉朝，男子二十三岁起正式服兵役，直到五十六岁止。如遇战争，还要做好随时从军的准备，兵役时间可能会更长，这位老兵十五岁参军，80岁才离开战场踏上回乡的路程，此时的他心情怎么样？是呀，他的心里一定充满着激动、担心和焦急，用一个字来概括（板书：忧）我们一起来体会他的这份心情。（生齐读第一句。）4、80岁的老兵回到家乡，道逢乡里人，便向乡里人打听“家中有阿谁？”乡里人是怎么告诉他的？我请一个小组读乡里人说的话：（生读）“遥看是君家，松柏冢累累”。假如你是乡里人，会带着怎样的心情告诉老兵这个消息呢？不仅是乡里人，连我们每一个人心里也是充满悲伤，（生齐读“遥看是君家，松柏冢累累”）假如你就是老人，听到乡里人的话，这时候的你会是什么反应，什么心情？5、可是，这样的打击才刚刚开始。80岁的老人拄着拐杖，一步一步，由远及近，走进自家小院，看到的是什么呢？请同学们闭上眼睛，发挥你的想象。（师朗诵那四句诗。）你看到了什么样的景象？6、这就是他现在的家，就是他几十年魂牵梦绕的故园。（生齐读4，5句.）而65年前他离家时，他的家，可能会是怎样的一番景象呢？7、而现在呢，一切都已经荡然无存，不复存在了，剩下的只有：（男生读第4,5句）他曾经的家人在哪儿呢？（出示句子，生读：松柏冢累累）曾经的家人都在这一座座坟墓里呀。苦苦思盼的亲人成了荒野枯骨，曾经热闹的家园也是一片荒凉破败，唯一能看到的，只能是：（女生再读：兔从狗窦入，雉从梁上飞。中庭生旅谷，井上生旅葵。）这番荒凉的景象，怎不让人悲伤难过呢！（板书：悲）8、在这样的一个家中，80岁的老人是怎么生活的呢？（生齐读6，7句：舂谷持作饭，采葵持作羹。羹饭一时熟，不知贻阿谁。）这样的饭菜，吃起来是什么味儿呀？结合刚读的句子来谈。9、我也觉得他苦啊！他的苦，不仅是生活上的艰苦，更是失去亲人，无依无靠的心里的痛苦。让我们用朗读读出他心里的苦吧！（全班都起立深情地读。）10、师：失去亲人，失去家园，无依无靠，面对这一切，这位80岁的老人又能怎么样呢？他只能是：（生接读：出门东向看，泪落沾我衣。）只能是老泪纵横，...