教学设计（王强）VIP专享VIP免费

表格式教学设计模板案例名称《分桃子》教学设计科目数学教学对象二年级学生提供者王强课时一课时一、教材内容分析1《分桃子》安排在二年级上册的第四单元“分一分与除法“的第一课时。本单元是在学生已经初步了解了乘法的意义，会用2~5的乘法口诀口算表内乘法的基础上进行教学的。教材创设了许多“分一分”的实践活动，让学生通过具体操作解决生活中平均分的问题，深刻体验平均分的意义。“分桃子”作为第一课时，重点让学生在分的过程中感受随意分与平均分的区别，体验小数目平均分的意义，为进一步数学化，为学生认识除法的意义打下认知基础。二、教学目标（知识，技能，情感态度、价值观）1.经历把小数目实物进行平均分的操作过程，初步体会平均分的意义。2.能用图示（连一连，圈一圈）的方法解决一些与平均分有关的简单问题。3.结合实际问题感知平均分的两种可能：全部分完；有剩余；剩余的个数小于份数。三、学习者特征分析二年级的学生具有一定的分配经验，对生活分东西的活动也十分感兴趣，但是对平均分的认识还是比较模糊的。作为认识平均分的初始课，要给学生充分的时间，空间感受平均分的过程，体会它的意义。学生对平均分的两种情况认识不清，尤其是有剩余的情况。学生对“一定要分到不能分为止”的概念还是有些人是不清，对此要多让学生动手操作，从生活经验转换为学习方法。四、教学策略选择与设计考虑到学生的生活经验和认知水平，在织学生进行分的过程中，先借助实物的具体操作，体验平均分的意义；在引导学生用画图、连线、画集合圈的方法，取代小图片的操作，实现学生的认知从操作水平向表象水平的发展。五、教学环境及资源准备多媒体教室、展示台、课件、桃子卡片、小棒六、教学过程教学过程教师活动学生活动设计意图及资源准备1表格式教学设计模板创设情境激情导入情境：老师准备了8个又红又大的桃子，要送给调皮的小猴子.看这两个猴子高兴地手舞足蹈的。1、你能结合情境中的数学信息提出一个数学问题吗？2、你们愿意帮助老师分一分吗？导入：你们真是有爱心的好孩子,这节课我们就来学习《分桃子》（板书课题）。1、学生看大屏幕?2、搜集信息提出问题创设生动活泼的场景，营造出比较轻松、自在的课堂气氛，让学生自主学习，情绪得到发展，形成“我要学”的自我要求、自我促进的学习动力。（课件演示）2表格式教学设计模板动手操作探究新知1、分桃子，感知“分”的含义，初步体会“平均分”。（1）请同学们拿出桃子的卡片，把它们分给两个猴子。想一想，它们可能吃到几个桃子？这8个桃子，你可以怎样分？（2）两个猴子可能吃到几个桃子？（3）谁愿意把你的分法告诉大家呢？（4）你认为哪一种分法能让两只猴子都很满意？为什么？（板书：同样多或一样多，因为它们分得一样多）2、分木棒，进一步体会“平均分”现在就请同学们把桌面上的6根小木棒分成两堆，同桌两名同学互相摆一摆、说一说可以怎么分。3、分小鱼，引导学生观察体会“多种分”的过程。体会平均分。4、分骨头，进一步让学生体验多种方式分的过程。谁能说说你用什么方式来分的？每只小狗分到几根骨头？1、学生动手分桃子，教师巡视辅导个别学生。2、学生小组讨论交流回答。3、学生合作开始摆学具，教师巡视指导。4、汇报分法。请同学们仔细察，看看你发现了哪些数学信息？思考：如果每只小猫分到的鱼同样多，每只小猫分到几条呢？看32页第三题，赶快选择自己喜欢的方式把这18根骨头平均分（学生活动，师巡视）（圈一圈，连一连，分一分，摆一摆）学生汇报。每个学生都要动手操作，参与到随意分桃子的过程中。并交流分的结果，感受随意分答案的多样性。初步感知随意分与平均分的区别。（课件出示7种分法）学生通过实际操作，体会到每只猴子分给4个桃子，也就是每份分得同样多、一样多，才能使两只猴子都满意，让学生体会到平均分的公平性。进一步体会随意分。这项活动是让学生通过动手操作，进一步体会平均分的方法是多样化的，结果是统一化的。同时训练学生的口语表达能力。3表格式教学设计模板课堂练习巩固新知1、请同学们把书打到33页，独立完成第一题。2、把这14枝铅笔平均放到2个文具盒中，平均每...