4．1《买文具》教学设计课题买文具（四则运算顺序和认识中括号）课时第一课时执教陈滩小学董杰教材版本北师大版四年级数学上册时间2014.10.教材分析本课时学习“买文具”的内容，是在学生已经初步了解了小括号的意义，会用小括号进行计算的基础上进行教学的。教材首先通过创设“买文具”这个与生活密切相连的具体情境，让学生从情境图中获取有用的数学信息，再让学生有选择地解决有关问题，在解决具体问题的过程中感受和体验四则运算的运算顺序；然后让学生回忆含有小括号的试题的运算顺序，在此基础上去思考如何让“9÷3×5－2=1”这个等式成立的问题，自然引入中括号；最后，在认识中括号的写法和用法后，师生共同交流归纳四则混合运算的运算顺序。由于学生在此之前，已经学过了带有小括号的混合运算的运算顺序，因此在教学中，教师可以放手让学生去独立探索、大胆交流，让学生在热烈、主动和富有个性的课堂氛围中完成新知的学习。在巩固练习阶段要注意及时发现学生可能或易出现错误的地方进行及时的纠正，以帮助学生养成良好的计算习惯，提高计算能力。课时目标1、在解决实际问题的过程中，回忆和巩固含有小括号的算式的运算顺序。2、在具体的问题情境中认识引入中括号的必要性，理解并掌握含有中括号的混合运算的运算顺序。3、能熟练进行简单的整数四则混合运算，并能解决生活中的实际问题。4、在计算中增强学生用多种策略解决问题的意识，培养学生观察、比较及发散思维的能力。突破重难点重点理解并掌握含有中括号的混合运算的运算顺序。突破方法让学生在具体的情境中通过解决问题发现中括号的作用，从而理解含有中括号的试题的运算顺序。难点熟练进行简单的整数四则混合运算。突破方法让学生通过自由交流，概括总结四则混合运算顺序。先从理论上掌握计算的规则和要求，再通过课后的练一练，巩固和深化中括号在运算中的作用，深入理解四则混合运算的运算顺序，从而切实提高实际计算的能力。教法与学法教法充分运用体验式教学方式，让学生在具体情境中循序渐进地思考，从而让学生在愉悦的学习过程中深刻体验“中括号”的作用和含有中括号的试题的运算顺序。学法采用了自主、合作、探究的学习方式，让学生进行生动活泼和富有个性的学习。教学教师多媒体课件互联网会议PPT资料大全技术大会产品经理大会网络营销大会交互体验大会准备学生常规学习用具。教学环节教学策略设计意图教师活动学生活动一、引导谈话，导入新课师：我们学习了有关乘法的计算、神奇的计算工具和一些有趣的算式，发现数学世界真是奇妙无比。其实在数学计算中，还有许多运算规律，你们想去研究、学习吗？师引入新课：从这节课开始，我们就来探索和学习一些有关数学计算的规律。（板书课题：买文具）学生说出对数学计算运算规律的继续学习的想法新课伊始，通过谈话，将本单元要学习的内容自然地引入，为本节课的学习作了一个很好的铺垫。二、互动新授，探索新知1、创设情境，交流算法。（1）课件出示教材第47页情境图。让学生仔细观察情境图，在小组内交流自己从图中获取的数学信息。指名汇报，师根据生答进行梳理（课件呈现）：○1从图中可以知道计算器、铅笔盒、圆珠笔、足球的单价。○2从图中还可以知道每盒钢笔的价钱和每副羽毛球拍的价格。（2）课件出示问题：买3个计算器和一支钢笔要多少元？让学生独立尝试解答，教师巡视检查。教师根据巡视，有选择地选取用分步方法和综合方法计算的两名学生进行汇报，师根据生答进行板书。分步算式：22×3=66（元）24÷4=6（元）66＋6=72（元）。综合算式：22×3+24÷4学生仔细观察情境图，小组内交流自己从图中获取的数学信息。学生独立尝试解答让学生在“买文具”的具体情境中提出问题，解决问题。在解决问题的过程中感受和体验混合运算的运算顺序，不但让学生经历了知识的形成过程，提高了学生解决问题的能力，也让学生进一步体会到了数学学习与生活的紧密联系，认识到数学学习的现实意义。=66+24÷4=66+6=72（元）（3）质疑：这个综合算式既含有乘法，也含有加法和除法，这位同学算得正确吗？学生在小组内讨论交流计算顺序。指名汇报交流结果，师根据生答进行点...
