用减法解决问题教学案例VIP免费

附件1：市小学数学学科举行“用好新教材的教学案例”征集和评选活动申报表作品标题“用减法解决的问题”教学案例案例类别□A□B√申报人朱凯玲联系电话13794377969单位从化市温泉第一中心小学主要内容、实践情况简介及学术价值【实施过程】一、知道了什么？二、怎样解答？三、解答正确吗？四、回顾反思，巩固解决问题的一般步骤和策略。【收获体会】一、学会读题，理解题意二、加强数量关系的分析与训练三、帮助学生掌握正确的解题步骤为了能提高一年级学生的解题能力，我认为在今后的教学要从引导学生分析条件方面下功夫，让学生找出解题所要的条件，要求学生将题目中的已知条件用虚线框圈起来，加强孩子对已知条件的判断能力，培养孩子的逻辑思维能力。总而言之，问题解决的教学是课程改革中面临的新问题，在探究过程中培养学生的应用意识，提高学生应用所学数学知识解决问题的能力，同时要结合学生的认知规律和实际情况进行教学,这样才能收到实效。单位意见（请学校审查作品的真实性，并加盖公章）学校盖章年月日区学科意见（要求说明作品的特点），推荐该作品参与□征集□评选负责人（签名）：年月日评委意见评委（签名）：年月日“用减法解决的问题”教学案例【实施过程】一年级数学上册教材书本P47例题青蛙图，这是一道利用10以内的减法来解决实际问题的题目，用7以内的减法解决生活中的简单问题，知道问号的位置不同，问题不同，方法就不同，是本节课的教学重点，也是一个教学难点。如何突破这一难点，我重点从以下四个环节进行探究新知：一、想知道了什么？1、观察情境图，获取数学信息出示教科书第47页的例2主题图青蛙图？只2只７只用有层次的三句话，对学生用数学解决问题的过程给予指导，引导学生体会解决一个数学问题所经历的步骤。具体三句话是：（1）图里有什么？（2）怎样解答？（3）解答正确吗？师：看图，你发现了哪些数学信息？需要解决什么问题？（先让学生观察主题图，用自己的语言说一说画面的内容，再同桌互相述图意，最后指名汇报。）2、理解题意，选择有用信息师：求“左边有几只？”需要哪什么条件？生：一共有7只人，右边有2只。师：有一个信息“右边有2只。”这个条件有用吗？生：有用。师：为什么你觉得这个条件有用呢？生：因为让我们求的是有左边有几只有关系。小结：说得真棒！像这样有用的信息是用笔画起，从总数减去右边来计算，所以我们看题目一定要仔细。才能解决问题。3、确定条件和问题师：请大家把有用的信息和问题一起完整读一读。生：一共有7只人，右边有2只。问左边有几只？二、怎样解答？1、画图表示题意，探究解题方法你能用画图的方法来表示条件和问题吗？（组织学生小组讨论交流，可以用不同的方式呈现）2、学生作品展示，边出示图边让学生说说图中各部分的意思。作品1：？只2只7只1作品2：2只？只7只3、列式计算师：观察同学们画的图，能用算式来解决吗？学生回答，老师板书：7-2=5（只）(求另一部分用减法）4、回顾强调从同学们画的图，我们也可以知道知道问号的位置不同，问题不同，方法就不同三、解答正确吗？师：怎样检验答案：是否正确呢？用什么方法来证明？生：用加法验算2+5=7（只）四、回顾反思，巩固解决问题的一般步骤和策略。我们解决问题时，第一步要通过看图、看文字弄清楚知道了什么，问题是什么；第二步要弄清楚哪两个信息和问题有关系，学会选择合适的信息解决问题，然后通过画图、操作等多种方式分析数量关系，找到解决方法；第三步回顾检验解答的方法和结果是不是正确【收获体会】作为一线教师，我们在教学实践中应采取怎样的措施，才能提高“问题解决”教学的实效性，才能有效地帮助学生突破难点，提高解决问题的能力，是值得我们思考与研究的。针对这些问题，在教学一年级数学时，我更加关注“解决问题”的教学，也在这方面进行思考与探索。一、学会读题，理解题意实践证明学生不会做，往往缘于不理解题意。一旦理解题意，其数量关系也将明了。因此，在教学“用减法解决解决”时引导学生从情境中观察、收集数学信息，并对所有信息进行筛选、提取。当有用条件找出来后，学生已经形成了解决问题的基本策略。二、...