《圆的面积》案例简介（至少选择一个教学环节进行介绍，也可以多选）教学环节教学描述技术应用实施效果课堂导入课件出示引入：求“这个圆形草坪占地面积是多少平方米
”就是求什么
2、教师：拿出个圆形纸片
什么是圆的面积
求圆的面积就是求哪部分的面积
3、教师设问：以前我们学过哪些平面图形面积公式
用什么方法推导出它们的公式呢
课件动态演示学生汇报的方法课件出示主题图1、通过实际情景，一方面使学生了解圆的面积的含义，另一方面使学生体会到在实际生活中计算圆面积的必要性
2、突出转化思想，激发学生探究热情
最后一句探索性的设问，引出了课题，产生了悬念,增强了学生对圆的面积探究的兴趣
难点讲授1、观察猜想：课件出示：分成16等分的圆
图：利用PPT演示课件，利用PPT的整体建构图，多媒体课件展示动态的割圆方1、先让学生观察再猜想的方法，既培养了学生的空间想象力，又发展了学生的逻辑推理能力
激发学生想动手拼一拼的欲望教师：圆是个曲线图形，想想它可能转化为什么图形呢
你是怎样想的
2、操作验证教师指导：（1）让学生利用课前准备好的学具，选择其中一个圆形纸片（16等份或32等份），剪开，独立或与同伴合作拼成一个学过的平面图形
（2）教师指导学生拼图教师：谁想把你的结果展示出来
（3）“化曲为直”渗透极限思想多媒体课件直观演示把圆分成64等份、128等份……转化成长方形的过程，使学生理解如果把圆分的份数越多，每一份就会越小，拼成的图形就会越接近长方形
图：教师提问：你会计算它们的面积吗
（4）、学生推导圆的面积公式（课件出示：32等分的圆转化为近似长方形）图：法
2、留给学间，鼓励学生大胆尝试、探索新知，放手让学生自主动手操作，遵重学生的自主发现，让学生体验自主发现新知的快乐
结合课件的直观演示渗透了“化曲为直”的极限思想，空破难点，为进一步探究打下了良好的基础培养了学生观察能力这个环节中，探究是
