“快乐篮球”说课稿金凤六小王雪华一、说指导思想本课教学以“健康第一”为前提，促进学生心理、身体的健康发展。让学生体验运动乐趣和感受成功喜悦。二、说教材1、教材的地位和作用根据《新课标》水平I的要求：“在球类游戏中能做出单个动作，如：拍球、投篮、运球等”为顺利确保以后教学的顺利进行，确立了本节课的教学内容：拍球、运球。2、学情分析根据二年级学生的知识结构、技能水平和认知能力方面的特点，从体验运动乐趣和感受成功喜悦的视角设计本课，选择了普及性强以及学生喜爱的体育运动项目——篮球为教学内容，使学生在“玩中学，在学中玩”。根据二年级学生的技能水平，将拍球作为本节课的教学重点。通过让学生练习原地拍球、左右拍球、围绕身体部位拍球，来掌握拍球动作要领：手腕控球。为了不让练习内容显得单一，也为了巩固、提高同学们的篮球技术，在基本掌握原地拍球技术的基础上，再练习行进间运球。因此，对部分拍球技术不太好的同学来说，这无疑就成为一个难点。这些同学需要克服许多心理、技术上的可能存在的困难，并最终取得可喜的进步，从而体验到成功的乐趣。3、教学目标：运动参与目标：积极主动投入活动，思维活跃。运动技能目标：掌握原地拍球的基本动作；灵活运用行进间运球的技术要领。使70％以上的学生初步掌握运球的动作。提高动作的协调性，发展学生灵敏、协调、柔韧等身体素质。身心健康目标：提高运动能力，为形成积极的余暇休闲方式打好基础。通过本课的学习，培养学生的不怕困难、勇敢顽强的品质，使学生体验成功乐趣，激发学生学习兴趣，体现团队协作精神。社会适应目标：积极进取、具有良好的竞争心态。4、教学重、难点1）重点：手腕控球；2）难点：全身协调发力控制球的方向三、教学方法：1）激趣教学法：对于任何一门学科来说，兴趣绝对是最好的教师,体育课也不例外。本课在课的导入中引入了谜语、现在学生最感兴趣、最熟悉的NBA的篮球明星,激发了学生的强烈兴趣，而且也让学生明白成为篮球明星的梦想需要通过艰苦努力才能实现的。整堂课以球星为载体，让每个学生在合作中争做小球星来实现自己的梦想。2）自主教学法：所谓的“手不离球，球不离手”的高境界，决定于手对球性的掌控能力为了让学生在运球的过程中，自如地控制手中的球，行进间运球之前，我先让学生们原地拍球练习，使整个活动备受学生关注，兴趣激增。3）启发示范教学法：为什么把体育课中常见的示范教学这一内容称为是启发、示范教学？以往在教学体育新技能时，为了让学生能准确到位地掌握运动技能，常常是由教师示范、讲解动作，再让学生依样画葫芦，而后通过反复练习，反复揣摩再获得新技能的。而今天这节课学生有了先前对拍球要领的体会，对于运球过程中需要注意把握的几个事项已经能心领神会教师如再进行有板有眼的示范，反而会引起学生的厌烦，甚至严重减弱他们刚刚沸腾的“兴趣”。在这里我试着让学生自己来说说运球要领，让学生当老师说方法，让老师当学生做动作。这样的教学方式，凸显了学生的主体地位，学生学起新技能来不费吹灰之力。4）团队教学法：体育精神：重在参与。而我更认为体育精神还能凝聚一个集体、社会乃至国家的魂。体育课与其它学科相比最突出的一个特点：能在多样的体育活动中帮助学生形成强烈的集体意识。通过组织小团队比赛，一方面可互相促进技能的提高，另一方面能增进学生合作精神的培养。因此团队教学是体育教学中不可缺少的一部分内容。为了能更好地掌握运球技能而且能在短时间内有较明显的提高，我将全班分成4个小组，开展团队比赛，在小组同学的呐喊声中，每个同学更棒地运用运球技能，你追我赶，使整个比赛开展得有声有色，分享着体育带来的快乐。四、说学法1、自主学习法。在拍球环节，教师讲解示范完动作要领，让学生自主练习。在练习的过程中逐渐熟悉球性。学生通过观察，练习，思考以下问题：如果拍球的上部，球会怎样运动？如果拍球的两侧或后下方，球会这样运动？用力大小与球弹起高度之间有什么关系？2、模仿练习法.小学二年级的学生，动作技能水平较差，但模仿能力很强。所以教师每示范一种动作方法后，让学生模仿练习，教师...
