《老师的手》教学设计VIP免费

《老师的手》教学设计老师的手教学目标：1.学习课文，使学生懂得是老师用自己温暖的手给予学生慈母般的爱。2.学习8个一类生字和14个二类生字。3.有感情地朗读课文。教学重点：掌握本课生字。教学难点：对“她常这样握孩子的手，但在道格拉斯的心里，却留下了永恒的记忆。”这句话的理解。教学准备：多媒体、生字卡片。课时分配：2课时第一课时一、图画导入：同学们，看这幅图，你看到了什么？（课件出示课文中插图——一位老师和几位学生正在谈论一幅画）这幅画上画有什么？（一只手）画的是谁的手呢？今天我们来学习一篇新的课文——《老师的手》，请同学们齐读课题。听老师范读课文，注意听清字音。二、朗读课文。1.教师范读。想一想这篇课文写了什么事呢？2.学生借助拼音试着读文。标记出课文共有多少个自然段。（课文共有3个自然段。）三、随文识字。1.学习第一自然段。①指名读这一自然段。想一想这一自然段写了什么内容？用自己的话简单概括的说一说。（这一自然段写在母亲节那天，有一位老师叫班上的小朋友画一幅送给母亲的画，有一个叫道格拉斯的孩子画了一只手。）②相机学习生字“班、级、庭、猜、桌、佳、肴、讶”。用部件组合法学习“猜、讶、庭”。理解词语“惊讶”的意思是感到很吃惊。整体学习“班、级”和“佳、肴”这四个字。理解词语“佳肴”的意思是精美的菜肴。③齐读这一自然段。2.学习第二自然段。①借助拼音自由读这一段，想一想，班上的小朋友们看到道格拉斯的作品后，他们是怎么做的呢？（兴致勃勃的开始猜测）②学习生字：“勃、测”用部件组合法学习“测”字，氵＋则＝测理解词语“兴致勃勃”的意思是形容兴趣很高，劲头十足。③一共有几个小朋友猜测？都说了什么？（两个孩子猜测，一个小孩说道：“这一定是赐给我们食物的母亲的手。”另一个孩子说：“是爸爸，是他用这手养育了我们。”）相机学习生字“赐、养、表、”④老师走到道格拉斯身旁，弯下腰问他那是谁的手。学习生字“腰”，可以用部件组合法识记，也可以用形声字办法识记。⑤那道格拉斯是怎么回答老师的？（“那是你的手，老师。”他怯生生的回答）学习生字“怯”。理解词语“怯生生”的意思是胆怯、胆小害怕从这个词也能看出他是个胆小、不自信的孩子。⑥指名读这一段。3.学习第三自然段。①齐读这一自然段。②从这一自然段你能知道道格拉斯是个什么样的孩子？（他个子矮小，样子也不讨人喜欢。可能是个很不自信的孩子。）③老师对他平时又是怎样做的呢？（在下课时老师总会过去牵牵他的手，她常握他的手，但在道格拉斯的心里，却留下了永恒的记忆。学习生字“课、握、永、恒”。可以请两个学生做一个握手的动作加深学生对这个字的理解。整体学习词语“永恒”两个字。理解“永恒”的意思是永久、永远的意思。④指名读这一段。⑤齐读这一段。四、指导书写生字。注意“班”字左边的王字最后一笔是提。注意“养”字的第六笔是撇。注意“永”字最后两笔不要写成一笔，应是先写撇，最后写捺。五、布置作业：1.书写生字。2.朗读课文。第二课时一、读字卡，复习生字。开火车读，指名读，齐读。二、朗读课文，深入理解。1.老师的手平时都做什么？（批改作业，写教案等等）2.文中最后一句话，对于“她常这样握孩子的手，但在道格拉斯的心里，却留下了永恒的记忆。”这句话你是怎么理解的？让孩子们讨论、交流，发表自己见解。从而懂得老师用自己温暖的手给予学生慈母般的爱。让孩子明白老师是爱每一个学生的。还可以联系实际谈谈从哪看出老师对你们的爱。3.齐读这一段。4.有感情地朗读全文。三、完成课后习题。1.读一读。家庭赐给佳肴永恒握手兴致勃勃开火车读、齐读各词。可以选自己喜欢的词语说一句话。2.写一写。班级上课表扬桌椅先以各种形式读一读，再写各词。3.读一读，说一说。①你都和谁握过手？②读了《温柔的手》，再读《老师的手》，说说老师的手是什么样的？③如果你是道格拉斯，你想对老师说什么？让孩子各抒己见。老师给予相机指导表达。4.随师读诗歌《握手》。5.指名读《握手》，齐读。四、布置作业：有感情朗读课文。