《秋夜将晓出篱门迎凉有感》教学设计VIP免费

《秋夜将晓出篱门迎凉有感》教学设计一、简单导入，理解诗题。1、师：在上课前，老师向大家推荐一个人，他是我们绍兴的一位名人，他的诗值得我们去读一读，他的高尚情操值得我们敬佩，他就是——陆游。（打开课件：请学生浏览陆游的生平简介）师读完后告诉我们哪些词，哪些句子跳入了你的眼帘，映入了你的心中？生1：爱国热情！师：你从中读懂了什么？生2：我知道了，陆游是个爱国的大诗人。师：哦！你的阅读能力真高，学语文就应该这样！2、今天，我们一起来学习他写的一首诗，看老师写题目。（教师板书诗题——秋夜将晓出离门迎凉有感）生：老师，你有一个字写错了！师：嗯？生：“离”还要加个“竹”字头。师：你的观察真仔细，你能说说为什么要加个“竹”字头吗？生：篱笆门一般是由小竹条或小树枝编成的，所以要加个竹字头！师：你讲得真好，老师加上去。（板书“篱”）这是个生字，跟老师读一遍。3、这么长的题目我们应该怎么读呢？自己先试试。（屏幕出示诗题：《秋夜将晓出篱门迎凉有感》）谁来读一读---你为什么要这样读？（在学生的表述中理解诗题的意思，并能正确地停顿，老师给你们作个记号：(秋夜将晓出篱门迎凉有感)★我们一起来读一读诗题，注意停顿。二、读通全诗，初悟诗语形象美。1、过渡：师：在这秋风习习的早晨，诗人有心事，他辗转反侧睡不着，起床迎着凉风，写下了这首诗。（课件出示全诗）下面请同学们读读这首诗，注意把字音读准，如果能把诗的节奏和韵律也读出来，就更好了。2、指名读（A：真好，你的字音读得真准，如果把节奏放慢些就更好了，还有谁来试试？B：你读得字正腔圆，节奏也把握得很好。）咱们一块儿来读一读整首诗。三、品读比较，领悟诗语精练美。1、给自己鼓鼓掌，同学们的掌声就是对自己的肯定，你们不但读得有板有眼，还融入了自己的感受，同学们，这首诗到底写了什么？又在向我们传递一种怎样的情怀呢？请同学们边读边思考，结合注释，想好了在告诉老师。谁读懂了这首诗？师：同学们，现在你知道在这漫漫长夜，诗人为什么睡不着了吧！他在想什么呢？生1：遗民。生2：河。生3：岳。……（教师板书河、岳、遗民、胡尘）1、感受祖国大好河山的壮丽(1)师：是的，他想了很多，那么，诗人笔下的黄河、华山是怎样的呢？生读。(2)我们一起看一看这奔腾不息的黄河，巍峨高耸的华山,看完以后说说你的感受。(播放一组画面)师：这是一幅静止的江山写景图，但它静中又有动，从那些字可以看出来？（板书：入，摩），这就是祖国的大好河山，它是那么壮丽，那么让人自豪，让我们怀着这份自豪的心情，再来读读这两句诗吧！（3）可是如今，这们却被金人侵占了。怎么不叫人无比愤慨呢？2、感受诗人忧国忧民的情怀。(1)师：诗人想到了祖国的山河，又想到了谁？生：遗民。师：遗民是指遗留在北方沦陷区的人民，让我们先来看看这段历史吧（出示课件）那是公元1126年，金人攻陷北宋的首都汴梁也就是汴州，俘虏了宋徽宗、宋钦宗两个皇帝，从此北宋灭亡了。后来，宋钦宗的弟弟赵构逃到江南，在临安即位，史称南宋。南宋小朝廷成立以后，并没有接受北宋亡国的惨痛教训，南宋权贵们并没有想过要去收复中原失地，南宋皇帝也没有想过要去救救那些陷在水深火热之中的北宋遗民。他们只求苟且偷安，一味地纵情声色，寻欢作乐。师：当你了解了这段历史，你还觉得遗民仅仅是指遗留在沦陷区的人民吗？被统治者抛弃的还有什么？生：壮丽的河山。师：现在当你看到这两句诗的时候，心里有什么感想？生：很心痛，祖国的山河被金兵侵占去了。师：说得真好！我们分别听到滚滚东去的黄河在向大海哭泣，那巍然耸立的华山在向苍天哭泣。让我们怀着心痛的感情来读读这两句诗。师：“胡尘”是什么意思？(金兵战马所扬起的尘土)那这里的“胡尘”写出的仅仅是金兵战马所扬起的尘土吗？生：不是。师在尘土中你仿佛看到了什么？听到了什么？师：（深情地描述）哀声遍野，生灵涂炭。北宋的遗民在流泪……这一滴滴的泪是怎样的泪啊？（板书：泪）生：是失去亲人，失去祖国的泪。生：不甘心的泪。师：国家破碎，山河依旧，不同的是黄河已经成了金兵的饮马之槽，巍峨高耸的华山已经成了金兵的...