把杆拍遍梁衡件•课程背景与作者简介•文本解读与赏析•写作手法鉴赏•知识拓展与延伸•课堂活动与互动环节•总结回顾与作业布置程背景与作介01梁衡及其文学成就梁衡中国当代著名作家、散文家、学者、新闻理论家、政论家和科普作家。文学成就作品以散文为主，多涉及政治、历史、文化等方面，具有思想性、知识性和艺术性。多篇散文被选入中小学语文教材，广受读者喜爱。《把栏杆拍遍》创作背景010203时代背景个人经历创作动机作品创作于20世纪80年代，正值中国改革开放之际，社会变革和思想解放成为时代主题。梁衡在该时期担任《光明日报》记者，深入基层采访，积累了丰富的创作素材。通过对历史人物的描绘，表达对时代变革的思考和对民族精神的传承。课程目标与要求知识目标能力目标情感目标掌握作家梁衡的生平、文学成就及《把栏杆拍遍》的创作背景。学习分析散文的结构、语言和表现手法，提高阅读鉴赏能力。体会作者对时代变革的思考和对民族精神的传承，增强民族自豪感和文化自信。文本解与析02文章结构梳理主体部分介绍辛弃疾的生平事迹，展示其豪情壮志和忧国忧民的情怀。开头引用辛弃疾的词，奠定情感基调。结尾总结全文，强调辛弃疾的历史地位和影响。关键语句解读“把栏杆拍遍，无人会，登临意。”：表达了辛弃疾的壮志难酬和孤独寂寞的心情。“想当年，金戈铁马，气吞万里如虎。”：展示了辛弃疾豪放的个性和对国家的忠诚。“千古兴亡多少事？悠悠。不尽长江滚滚流。”：体现了辛弃疾对历史的深刻思考和感慨。情感表达与主题思想表达了对辛弃疾的敬仰和怀念之情，对其壮志未酬的遗憾和感慨。强调了辛弃疾的爱国情怀和对国家民族的担忧，体现了其高尚的品质和精神风貌。通过对辛弃疾的生平事迹和词作的解读，展示了其独特的个性和艺术风格，同时也传达出对历史和现实的深刻思考和启示。写作手法03描绘手法运用生动描绘色彩渲染感官体验通过细腻的笔触，将栏杆、人物、场景等形象生动地展现出来，使读者仿佛身临其境。运用丰富的色彩描绘手法，营造出特定的氛围和情绪，增强作品的感染力。通过描绘声音、气味、触感等感官体验，使读者更加深入地理解作品所表达的情感和意境。修辞手法赏析比喻与拟人运用贴切的比喻和拟人手法，将抽象的情感和概念具象化，增强作品的表现力。排比与反复通过排比和反复的修辞手法，强调作品的主题和情感，使读者更加深刻地感受到作者的意图。夸张与反讽运用夸张和反讽的修辞手法，突出作品的讽刺意味和批判精神，引发读者的深思。对比与象征手法探讨对比手法通过对比不同的人物、场景、情感等元素，凸显出作品所要表达的主题和思想。象征手法运用象征手法，将抽象的概念和思想具象化，使读者更加深入地理解作品的深层含义。意象构建通过构建特定的意象和符号，传达作者的意图和情感，增强作品的感染力和表现力。知拓展与延伸04中国古代栏杆文化简介栏杆的起源最早可追溯到商周时期，作为建筑物的装饰和防护设施。栏杆的种类包括石栏杆、木栏杆、琉璃栏杆等，具有不同的地域特色和文化内涵。栏杆的象征意义在古代建筑中，栏杆常作为权力、地位和身份的象征。梁衡其他作品介绍及风格特点《觅渡，觅渡，渡何处？》010203以历史人物为主题，展现其悲剧命运和人性光辉，风格深沉、悲壮。《晋祠》以晋祠为背景，将自然、历史、文化融为一体，风格清新、典雅。《跨越百年的美丽》讲述居里夫人的科学精神和人生追求，风格严谨、理性。当代散文发展趋势及影响散文的多元化在题材、形式、风格上呈现出多样化趋势，满足不同读者的审美需求。散文的现代化关注现实生活，反映时代精神，具有鲜明的时代特色。散文的国际化与世界文学交流互动，吸收借鉴外国文学的有益经验，丰富和发展中国散文创作。堂活与05问题抢答，检验学生对课程内容的掌握情况抢答问题设计1针对课程内容，设计10道抢答题，包括选择题和判断题，确保问题覆盖课程重点、难点。抢答规则制定每组选出1名代表进行抢答，答对得分，答错不扣分，最后统计各组成绩，给予优胜组奖励。23抢答环节实施老师念出题目，学生举手示意抢答，确保课堂秩序井然。小组讨论，分享个人对文章的理解和感悟小组...
