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《桂花雨》教学设计设计者:贾瑞珍教学内容:小学五年级上册第二组的《桂花雨》教材解读:本文是一篇语言优美的散文,文中弥漫着作者淡淡的思乡情绪和对故乡生活美好的回忆。课文以“桂花雨”为题引起人们很多美好的遐想。作者文笔清新、自然,感情丰富、真挚,全文充盈着桂花香。教学目标:1、学习本课的生字新词,联系上下文,理解重点词语。2、有感情地朗读课文,感受作者对童年生活的留念和对家乡的怀念,3、能联系生活实际,谈谈自己对“外地的桂花再香,还是比不得家乡旧宅院子里的金桂”这句话的阅读感受。教学重点:引导学生体会母亲说的“外地的桂花再香,还是比不得家乡旧宅院子里的金桂”所表达的感情。教学难点通过多种形式的读,引导学生在与文本对话的过程中感悟、体验,从而得到语言训练,受到情感熏陶,获得思想启迪。真正实现阅读是“教师、学生和文本的对话”。教学准备:教师收集桂花(数量较多)轻音乐课时安排:2课时(第二课时)第二课时一、导入新课师:童年是人一生中最美好也是最难忘的时光,今天,我们就一起伴随着琦君清新的文笔走进作者的童年,一起去感受童年里的那份“花香”“花乐”。点评:导入简洁明了,直接指向本堂课的学习任务。二、精读感悟师深情描述:小时候,我对无论什么花,都不懂得欣赏。尽管父亲指指点点地告诉我,这是凌霄花,这是叮咚花、这是木碧花……我除了记些名称外,最喜欢的还是桂花。“我”为什么那么喜欢桂花?桂花给“我”的童年带来了哪些乐趣呢?(一)引导学生体会朗读课文体会桂花香味迷人1、现在正值八月中秋,正是桂花盛开的时节。你们家有桂花树吗?桂花开了吗?谁愿意给我们大家谈谈你家的桂花?学生自由谈桂花盛开的景象。(从花色,花香等方面)2、桂花的花儿虽小,可它的香气却能——“香飘万里”。13、仔细读读课文中还有哪些词句让你感受到桂花香气迷人。(理解“浸”)4、孩子们你们喜欢这么美,这么香的桂花吗?试一试,把你们对桂花的喜爱之情通过你们的朗读表达出来。(二)重点理解摇花时的乐趣。闭上眼睛想象一下:这么美,这么香的桂花飘飘悠悠地落下来,落在我们的头发上,落在我们的颈脖上。你们的心情怎么样?1、(放轻音乐)学生轻声读课文第三自然段2、哪句话最能表达作者的心情?(这下,我可乐了)3、说说,我为什么“乐”了?体会“我”盼望摇桂花时的迫切心情(理解“老是”)4、“我乐了”有哪些表现呢?谁愿意到前面来给我们大家演示一下?5、孩子们,闭上你们的眼睛,让我们用心灵一起来感受一下作者童年的快乐6、你们能通过自己的朗读来告诉老师你此刻的心情吗?点评:创设一定的氛围,让学生在特定的氛围内读书,更有利他们深入地理解文本,感悟作者的情感。(三)感悟重点句的含义1、(出示句子:“外地的桂花再香,还是比不得家乡旧宅院子里的金桂”。)2、母亲为什么会认为“外地的桂花再香,还是比不得家乡旧宅院子里的金桂”?难道外地的桂花真的不如家乡的桂花香吗?3、外地的桂花到底是怎样的呢?请看作者原文中的描述。(出示原文中对杭州桂花的描述)事实上真的像母亲说的那样,杭州的桂花比不上家乡院子里的桂花吗?请你读读课文,再读读作者原文中对杭州桂花的描述,找找理由,说说你的看法。学生边读边进行比较,并谈谈自己的看法。4、事实上桂花的香气是一样的,甚至杭州小山上的桂花因为多,更显得香气浓郁些。我们是用鼻子来分辨香气的,那母亲是用什么来分辨香气的呢?故乡的桂花与母亲结下了怎样的情缘呢?朗读课文,找出文中的有关词句。(桂花给家人带来了怎样的欢乐)5、理解体会母亲这句朴素的话中,蕴涵着母亲对故乡的热爱与怀念。点评:通过对课文的扩充,让学生明白并不是花不如故乡2的香,而是感情不如对故乡的亲。三、比赛诵读,内化语言童年的欢乐,思乡之情在字里行间流露无遗,令人回味久长。文章不长,你们能把他背下来吗?下面,我们就来进行一次诵读比赛。能不带书更好。不能全文背诵的,也可以自己喜欢哪一段就诵读哪一段。准备一下。点评:这一环节的设计意在学生们精读课文之后,再次用朗读来汇报自己学习的效果。四、课后迁移,升华认识介绍学生...

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