《圆明园的毁灭》教学案例【教材内容分析】《圆明园的毁灭》是人教版课标本小学语文五年级上册第七单元的开篇之作。课文以精练的文字描述了圆明园昔日的辉煌和它的毁灭，旨在激发学生对祖国灿烂文化的热爱和对侵略者强盗行径的仇恨。这是一篇向学生进行爱国主义教育的极佳教材，但由于文中描写的圆明三园与其它小园众星拱月般的布局以及园内众多的美丽风光是清朝时期的，年代久远且已不复存在，再加上文中描写的英法联军火烧圆明园的史实，学生知之甚少，这将会给学生阅读带来了一定的困难，情感教育很难落到实处。因而课前应布置学生利用课外书籍、网络等搜集有关圆明园的资料，拉近与文本的距离。【学情分析】我班学生在四年级时曾学过《颐和园》一文，对祖国皇林艺术的成就有了初步的了解，加上我班学生通过四年多的学习训练，已具备了一定的自学能力，绝大多数学生能够运用联系上下文、查阅工具书等方法理解关键词句，进而理解课文内容，这是学生学习本课有利的一面，但我班学生课外阅读量不大，知识面较窄，他们对祖国灿烂文化的了解以及中华民族的屈辱史了解不多，尤其是对圆明园的辉煌过去与毁灭经过，他们更是知之甚少，这将会给本课教学增加很多难度。为此，我充分利用现代信息技术，制作成直观形象的多媒体课件辅助教学，使学生对圆明园有更生动丰满的具象，从而提升爱国主义情感。【教学目标】根据教材情况及把握的学情，我认为本课的教学目标是：知识能力目标：学会本课生字词，积累文中优美词句，了解圆明园昔日的辉煌以及毁灭的经过，能正确、流利、有感情地朗读课文。过程与方法：利用课件展示、联系上下文等方法理解关键词句，读悟结合，深刻感悟祖国灿烂的历史文化及侵略者的罪恶行径。情感目标：激发学生热爱祖国文化、痛恨侵略者的情感，强化学生振兴中华的责任感和使命感。【教学重难点】教学重点：指导学生通过理解重点词语和句子的深刻含义，在脑海中再现圆明园昔日的辉煌与毁灭的经过。教学难点：圆明三园与其它小园众星拱月般的布局以及英法侵略军对圆明园犯下的滔天大罪。【设计思路】根据信息技术特点与新课程标准要求，本课的设计思路是：1、以现代信息技术为依托，充分利用多媒体课件，把阅读、想象、感悟结合起来，在学生脑海中再现圆明园昔日的辉煌与毁灭的经过。2、以读促悟，以悟促读，引领学生披文入情，感悟祖国灿烂的历史文化及侵略者的罪恶行径，增强学生振兴中华的责任感和使命感，并能激情朗读课文。【教学准备】布置学生课前搜集有关圆明园的资料，自学课文；教师制作好课件（包括圆明园的布局、美丽风光、历史文物、毁灭过程等图片影像资料）。【教学环节】（一）创设情境，激发兴趣1、课件出示法国作家雨果关于圆明园的评价语及圆明园被毁灭后的废墟图。2、同学们，对于圆明园，你们有什么了解？3、板书课题，读题质疑。读了课题，你最想知道什么？4、梳理出两个主要问题：圆明园是一座怎样的园林？又是怎样毁灭的（设计意图：先出示法国作家雨果关于圆明园的一句话让学生读，然后再展出圆明园被毁灭后的废墟图。学生读完雨果的精典话语，在与语言文字的触摸中萌发了对圆明园的热爱；再观看直观形象的画面，极易产生学习热情，达到课伊始、趣亦生的效果。）（二）利用媒体资源导学课文，整体感知先出示“学习指导”，引导学生自主学习课文，整体感知课文内容。将“学习指导”做成演示文稿，犹如一盏导航灯，为学生自学课文指明方向，学生可以边自学边看提示，比老师口头讲授要求操作性更强。4、指名说，教师梳理问题：①圆明园是一座怎样的园林？②圆明园是怎样毁灭的？（设计意图：《新课标》指出：语文教师要有强烈的资源意识，多方面提高学生的能力。课前让学生阅读课外书籍，查阅资料，收集资料，了解从先秦时代到唐宋元明清所经历的时间及圆明园大大小小景点的数量。这样设计，既遵循了母语学习的特点和规律，又实现了课内外相融合，有利于培养学生的实践能力，使语文学习充满了生机和活力。同时，通过查阅、收集、交流资料，学生切实了解圆明园的价值，为后面的学习奠定基础。）（二）初读课文，整体感知1、让我们带着以上问题学习...
