《咏雪》教学设计黄湘如一、教材分析：《咏雪》选自《世说新语》，文章讲的是谢家子弟咏雪一事的始末。《世说新语》文笔简洁明快，语言含蓄隽永，本文只有70多字，却鲜明地塑造了谢安、谢朗、谢道韫这三个人物。“咏雪”成为流传千古的一段佳话，由此也有了“柳絮才高、咏雪之才、咏絮才”等典故。本文让学生了解到古人的家庭亲情的体现，从而使学生明白家庭亲情一直是中国传统文化相当重视的部分，让学生体会到家庭和睦、社会和谐的重要性。学习本文除掌握文言文学习方法，深刻体会家庭和谐氛围外，还应从对两句咏雪的句子的分析，体会比喻的妙处，掌握学好比喻的方法。从学习中体会古人的文学气息。二、学情分析：七年级学生刚进入初中，接触文言文少，对文言文的学习方法掌握不到位。在教学中应注重指导文言文学习方法，加强文言文朗读训练，培养喜爱朗读文言文习惯。七年级学生对于文言文中字、词、句的意思理解有一定难度，要注重引导学生借助注释、工具书自主学习，疏通文意。培养学生自主、合作、探究的新课程学习方法，使之成为学习的习惯。本文作为七年级的一篇文言文，短小精悍，适合学生合作探究学习。三、教学目标：（一）知识与能力：1、掌握朗读文言文方法，熟读课文。2、积累、掌握重点文言文词语，“讲论文义”、“俄而”、“骤”、“欣然”、“未若”、“因”、“差可拟”。3、比喻修辞手法的掌握与运用，理解比喻中神似的重要性。（二）过程与方法：1、教师点拨、引导学生学习文言文的方法，疏通文意。2、以自主合作探究的学习方式学习，教师平等参与，与学生共同学习。3、通过视频感受雪的形、神，分析理解比喻句。（三）情感态度价值观：1、感受文章温馨的家庭氛围，懂得家庭亲情和谐的重要性。2、认识到家庭亲情是中国传统文化重要部分，培养学生热爱家庭亲情、维护社会和谐的思想感情。四、教学重难点教学重点：文言文朗读训练；理解文意；修辞方法比喻的运用，美句赏析。难点：了解比喻的形似与神似。五、教学方法诵读法、点拨法、合作探究法。六、学法指导朗读法、圈点勾画法、自主合作探究法七、教学主要流程教学步骤教师活动学生活动设计意图一、导入：二、资料交流：介绍作通过故事导教学过程设计说说你知道的古代聪颖机智少年的故事。同学们，刚才我们都听了“司马光砸缸”的故事。其实像司马光这样聪明的中国古代少年还有很多，如四岁画画的王冕、七岁做诗的曹植、十二岁做宰相的甘罗等。今天我再向大家介绍两位这样的古代少年，他们是谁呢?让我们一起来认识他们，和他们交个朋友。学生简介作者及作品，教师补充。三、朗读课文1．教师范读，学生跟读。教师要加以指导，如句读、语调等。重点突出“读”的环节，力争当堂成诵。者及作品。刘义庆（403—约443），彭城（今江苏徐州）人，南朝宋文学家。宋宗室，袭封临川王赠任荆州刺史等官职，在政8年，政绩颇佳。后任江州刺史，到任一年，因同情贬官王义康而触怒文帝，责调回京，改任南京州刺史、都督加开府仪同三司。不久，以病告退，元嘉21年死于建康（今南京）。刘义庆自幼才华出众，爱好文学。除《世说新语》外，还有志怪小说《幽明录》。《世说新语》是六朝志人小说的代表作，古代小说所记大多是传闻、轶事，以短篇为主，在写法上一般都是直叙其事。《世说新语》全书原8卷，分德行、言语、政事、文学、方正、雅量等36门，《咏雪》选自“言语”一门，《陈太丘与友期》选自“方正”一门。2．学生自由练习朗读。要求把握人物对话的语气、表情，注意节奏。3．学生分角色朗读，入，激起学生的学习兴趣。熟悉课文，培养语感。通过分角色朗读把握人物个性，有助于进入情境，更好的理解文章。教学过四、整体感知：教师示范：一个寒冷的雪天，谢太傅把家人聚会在一起，跟子侄辈的人谈诗论文。忽然间，雪下得紧了，太傅高兴地说：“这纷纷扬扬的大雪像什么呢?”他哥哥的长子胡儿说：在学生熟读课文的基础上，要求复述，为疏通课本文篇幅不长，疏通不难，可以在让学生在复程设计“跟把盐撒在空中差不多。”他哥哥的女儿道韫说：“不如比作风把柳絮吹得满天飞舞。”太傅高兴得笑了起来。道韫是太傅大哥谢无奕的...
