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《穷人》教学设计VIP免费

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《穷人》教学设计王晓明▲教学思路:根据新课程标准的要求,为了中小学衔接作好语文综合学习的铺垫,高年级新教材中已编入了名著小说的题材,有意识地引导和指导学生逐步学会品读、鉴赏名著,从而不断提高文化素养。小语教材第十一册第三组课文中的小说《穷人》正是俄国著名作家托尔斯泰所写的。这是一篇著名的外国文学。课题是“穷人”,可文中没有一个“穷”字,但我们处处可以感受到穷人的贫困与艰辛。同样,全文没有一句赞美的话,然而穷人的人性美却表现得感人肺腑。因此,我们不得不佩服这位伟大的文学家的文学功底。但对于小学六年级的孩子面临毕业,准备步入初中的学习,是否能读懂这大师之作?时代与国界的跨越,他们是否能理解语言文字所留下的空白,体味在国外穷人的“穷”?为了在阅读教学中潜移默化地提高学生鉴赏名著的综合能力,更为了学生中小衔接的学习打下坚实的基础。因此,教学设计落实了几点做法:1、课前收集,善用资料。课前指导学生收集和使用课外资料填补阅读空白,结合时代背景理解、体味文章的内容,在梳理中掌握准确品读名著方法。2、深挖教材,深入浅出。将以穷人物质生活的贫困与精神世界的富有为线索相互交替,穿插,采取多种形式的品读方式,体现学生个性化阅读行为,鼓励、提倡多角度地阅读,在阅读中培养学生鉴赏名著的能力。3、锻炼能力,养成习惯。以学生自主的学习方式来探究阅读中的疑难问题,小组研讨理解课文中作者所表达的思想感情。,在教学中渗透今后自学名著的方式。▲教学目标:1、课堂随课文自学生字新词。2、结合课外收集的资料,抓重点词句理解课文内容,了解沙俄时代穷人的悲惨生活,体会劳动人民之间互相关心,宁愿自己受苦也要帮助别人的真善美。揭示当时社会黑暗的制度。3、认识课文描写人物的心理活动,表现人物特点的写作方法;通过朗读进一步体会文章的思想感情。4、展开合理想象,续编故事。▲教学重、难点:1、认识课文描写人物的心理活动,表现人物特点的写作方法;通过朗读进一步体会文章的思想感情;2、结合课外资料与课文,体会劳动人民之间互相关心,宁愿自己受苦也要帮助别人的真善美。认识当时社会黑暗的制度;3、展开合理想象,续编故事。▲分两个课时:第一课时:1、查阅资料,初步感知;2、通读全文,整体了解;3、范读片段,多重感悟;4、品读心理,重点体味。第二课时:1、精读心理,剖析“不安”;2、角色朗读,解读“内心”;3、回顾全文,质疑解惑;4、放飞心灵,续写《穷人》。▲教学过程:教学环节教学活动过程学生活动过程设计意图一、查阅,感受穷人的“穷”。1、导入:今天我们一起学习俄国著名作家托尔斯泰笔下的沙皇统治时代《穷人》。(板题:9.穷人)2、反馈:课前咱们作了简单的预习,在资料中了解到当时社会穷苦的生活是怎样的?3、小结:(播放视频:穷人苦难生活的图片)这正是俄国历史上阶级矛盾空前激化的事后,社会贫富悬殊,资产阶级吮吸人民的血汗,生活奢华而道德堕落;广大劳动人民生活极端贫困,连基本的温饱问题也无法解决。饿死的,病死的,连孤儿也随处可见。人们生活在水深火热的苦难中,然而他们的身上却展现了人性的真善美。先小组讨论,再请两、三个学生汇报自己所了解的课外资料。学生认真观看视频,初步感知外国穷人的“穷”。以教师导语的引导,学生预习的反馈,媒体形象的呈现,在短时间内,不仅引导学生学会梳理课前收集的大量资料,懂得从了解时代背景着手品读小说,也激发了学生对穷人苦难生活同情之情,还指导学生初步掌握品读名著的方法。为学生学会读名著打基础,为中学的学习作铺垫。二、初读,感知穷人的“穷”。1、用自己自己喜欢的方式读课文。2、思考:文中写了几个穷人?他们之间发生了一件什么事?3、理解“寡妇”个别学生汇报:⑴故事中的穷人有“桑娜,渔夫,五个孩子,西蒙,两个孤儿。”以课文主要问题为切入口,巩固学生边读边思考的读书方法,检查整体把握小说内容的自的意思,指导“寡”字的书写。(2)课文写了渔夫和妻子桑娜养着五个孩子,生活艰难,在邻居西蒙死后,主动收养她的两个孩子。⑶故事中主要的人物是(桑娜)。读能力,持续培养良好...

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