《表内除法的总复习》教学设计南城县盱江小学杨国华教学目标：1．基础知识目标：让学生经历除法算式的整理过程，体验整理、归纳的思想方法，进一步提高利用乘法口诀求商的能力
2．能力训练目标：培养有序思维能力
3．创新素质目标：培养发现规律、应用规律的能力
4．个性品质目标：养成自觉整理知识的良好习惯
教学重点、难点：对学生容易出错的内容进行针对性的练习
一、算中梳理1、口算（分组逐一出示一下算式，让学生口算出括号内的数0①4×8=（）②6×7=（）③3×5=（）32÷4=（）42÷6=（）15÷3=（）32÷8=（）42÷7=（）15÷5=（）④40÷5=（）⑤6×9=（）⑥9×9=（）（）×（）=（）54+6=（）81÷（）=（040÷()=()54+9=()学生口算后，整体呈现以上算式，让学生观察
师：你们能把六组算式分类吗
为什么这样分类
（让学生说一说：第①②③④组，魅族中的三个算是都用了同一句乘法口诀，也就是一个乘法算式可以想到两个除法算式，或根据一个除法算式可以想到乘法算式和另一个除法算式
第⑤组计算时要看清运算符号
第⑥组为什么只有一个除法算式
）2、梳理表内除法表（1）、教师紧接着上面的口算随机板书：（）÷6=（）
师问：这是有关6的除法算式，你能写出更多除数是6的除法算式吗
学生独立写出算式后，组织学生汇报，然后投影：有序地出示9个算式：6÷6=112÷6=218÷6=324÷6=430÷6=536÷6=642÷6=748÷6=854÷6=9（2）、师：本学期我们主要学习了2—9的乘法口诀求商，那你们还能任选2—9中的一个数作为除数写出更多的除法算式吗
学生独立完成后，组织反馈时做出有序的呈现，形成表1：1÷1=12÷2=13÷3=14÷4=15÷5=16÷6=17÷7=18÷8=19÷9=12÷1=24÷2=26÷3=28÷4=210÷5=212÷6
