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花朵教学案例导学环节一、情景引入，激发兴趣。1、小朋友们喜欢花吗？喜欢什么花？2、出示常见的花朵图片，讲述：老师今天给你们带来了很多花。3、你们能说出这些花的名称吗?4、引入：除了这些花朵，大自然还有很多美丽的花，今天老师带你们再去认识三种与众不同的花朵。（板书课题：花朵）。说一说。学生自由说。齐读课题1、举手说说自己喜欢什么花。2、欣赏花的图片，说出花的名字。设计意图：从学生日常生活中所见的花导入课题，即激发了学生学习兴趣，初步感受花朵的美，从而有继续认识几种与众不同花的欲望。二、自主认读，读准字音。1、我们刚刚学完了拼音，相信大家能把它用得更好。先请同学们自己轻声的读读课文，不会读的字停下来借助拼音多读几遍，还可以请教你周围的同学。2、小朋友们读得可真认真，下面读给你的同桌听听你的读音是否准确。3、让老师听听你们读得怎样了?（出示大屏幕带拼音的课文），指名读课文，请学生评。师生共同正音。4、现在老师去掉拼音，再来读读课文，看看你们是不是能把课文读得和刚才一样好。（出示不带拼音的课文。）1、借助拼音自读课文。2、同桌读读。3、指名读，学生评。4、全班齐读。5、去掉拼音自由读读，指名读。设计意图：充分调动学生的学习自主性，利用刚学习的拼音认读课文。有利于巩固拼音。同桌之间互相听读字音，让学生初步学会如何与人合作。三、自主识字1、小朋友们真能干，把课文读得这么流利，可是课文里的生字宝宝不服气了，他们说：能把我认出来才算能干呢？小朋友们敢不敢来呀？出示课件，带拼音的生字宝宝。2、你是怎么认识的呀？交流识字方法。3、看你们这么聪明能干，很快和生字宝宝交上了朋友，字宝宝高兴的心里乐开了花，他们各个跑到花儿朵朵上面想和你们玩捉迷藏的游戏，想玩吗？大家做好准备吧。（出示花儿朵朵生字卡片，学生会认，就让他把生字卡片贴到黑板上的花丛中，让大家欣赏。）4、开火车读一读。1、认读带拼音的生字，并组词说话。2、交流识字方法。3、认读花儿朵朵上面的生字，并贴到黑板上老师画的花丛里。4、开火车读一读。设计意图：出示带拼音的生字，让学生拼读，及时巩固汉语拼音同时加深汉字的记忆。并交流识字方法，教会学生自主识字，再通过游戏巩固生字。四、朗读感悟，品读课文。1、瞧，调皮的字宝宝又跑到课文里了，我们再轻声读读课文，看课文有一共有几句话。你是怎样知道的。学生数句子回答。2、总结方法，认识逗号，句号。3、认识了逗号、句号。我们来分组读句子。然后喜欢哪一句就读哪一句。4、指名读第一句，边读边想：你们见过晚上的天空吗？是什么样的？（1）出示夜空的课件，讨论：为什么说星星是夜空的花朵？（2）你能不能把这种美的感受读出来？感觉到夜空美了吗？5、、指名读第二句。（出示第二句。）②想想焰火是怎样的。③你知道哪些节日燃放焰火（或烟花）？出示课件焰火情境。（3）看到节日里燃放的烟花，你的心情是怎样的？能不能用高兴的语气把句子读出来？（指导朗读第二句。）6、朗读体会第三句。（出示句子。）（1）齐读句子，为什么说我们是祖国的花朵？（2）看画面，讨论刚才提出的问题。（因为我们是在祖国关怀、培育下成长，是祖国的未来的建设者，所以说我们是祖国的花朵。）出示我们再祖国怀抱里成长的情景图。（3）我们能在祖国的关怀下健康成长，我们是多么幸福呀。齐读句子，读出幸福和自豪感。7、全班齐读课文。1、读课文，说句子。2、认识“逗号和句号。”3、分组读句子。4、指名读第一句，看情景图理解，（自由读→指名读后评议：→齐读。）5、指名读第二句，看情景图理解。齐读。6、指名读第三句，结合课件理解，品读句子。齐读句子。全班齐读课文一遍。设计意图：结合情景图加深句子的理解。直观形象，符合儿童的认知特点。在理解的基础上品读课文，充分享受朗读的乐趣。五、教师总结孩子们，今天在这堂课上，老师见识了你们的识字能力，朗读能力，还欣赏了你们的坐姿。收获可真不少，你有哪些收获呢，说出来大家一起分享你收获的快乐谈学习收获。以“我学会了。或我知道了。”的句式说一说。一起感受学习收获的快乐。板书设计花朵星星夜空焰火节日我...