《消失了的恐龙》教学案例姓名:黎亮单位：白云区第三小学学科：科学联系电话：13608570919《消失了的恐龙》教学案例《消失了的恐龙》教学案例《消失了的恐龙》一课是苏教版《科学》教材六年级下册第三单元《进化》的第1课，属于《科学课程标准》“生物与环境”中的“进化”这一内容体系。从教材来看，是按照“参观恐龙展——了解化石的发现过程——研究化石模型”的活动顺序编写的，核心活动是恐龙化石的挖掘和对恐龙化石的初步研究，但这些内容怎样用一个直观的手段呈现在学生面前，让学生加强理解呢？学校没有条件组织学生参观博物馆，亲自让学生观察恐龙化石。而作为教师，我不想让学生仅仅凭书上那几张图片来学习全课，于是多媒体技术的应用成为教学本课最好的选择。因为多媒体具有以下特点：一、能把文字、图形、图像、视频、符号、动画和声音等多种信息进行集成；二、多媒体技术是以计算机为中心对多媒体信息进行综合处理和控制，按要求显示在屏幕上；第三、多媒体技术利用其强大的图形交互和窗口交互操作，使人们能通过十分友好的人机交互界面来操纵控制多媒体信息的显示。由于多媒体的这些特点，它逐步进入我们的课堂，帮助教师进行教学。利用多媒体强大的人机交互功能，灵活调用声、像、文并茂的教学信息，能激发学生的求知欲、创造欲，同时还能增强对知识的认识和理解力。根据教材我制定了本课的主要教学目标：1、能根据学习的需要，从多种渠道查阅和收集有关资料；2、了解恐龙的相关知识，知道科学家们是如何进行研究的并重演考古过程；3、关注与恐龙有关的各种问题，并对此产生浓厚兴趣。根据教学目标我将本课的教学内容共分为四个部分：一、运用多媒体技术为学生自行探求科学知识创设情境。通过组织学生观看影片，交流自己对恐龙知识的了解，让学生在原有经验基础上再更多地认识一些恐龙。对于恐龙，大多数学生通过书籍、电视都有所了解。语文课本里也有一篇课文《恐龙的灭绝》，都讲到了恐龙。可能有的学生能说出多种恐龙的名字；有的学生知道一些恐龙的体形特点、生活习性；还有的学生已经从课外书中了解到科学家关于恐龙灭绝的一些假说等等。为了调动学生的积极性，一开始，我利用自制课件向学生播放了一段恐龙的影片，精彩的画面马上吸引了学生的注意力，为学生能够自行探究本课知识创设了一个很好的情境。二、利用多媒体技术引导学生运用所学的知识分析解决实际问题。通过课本图片、影视资料，了解恐龙化石的发现过程后。同时出现两个问题（1）挖掘恐龙化石需要经过哪几个步骤？（2）在挖掘恐龙化石的过程中需要注意哪些问题？组织学生讨论，并观察科学家们是怎样做的（视频录像），帮助学生分析解决问题。三、利用多媒体的优势，加深对所探究知识的理解。让学生对恐龙化石模型做出合理推测与判断。通过出示恐龙化石《消失了的恐龙》教学案例2《消失了的恐龙》教学案例的图片，请每个小组的学生从恐龙化石残片中思考能获得哪些信息。推断有关这只恐龙的更多习性，让学生体验到恐龙化石对科学研究的重大意义。四、利用多媒体对学生进行鼓励,使学生形成良好的探究习惯，课后利用网络资源进行进一步研究。从恐龙化石的探究中，延伸、拓展到别的恐龙的信息得到的途径。从而为不同形态的恐龙寻找相对应的化石，进一步了解恐龙的一些特点，了解更多和恐龙相关的知识，激发学生探究恐龙奥秘的持久兴趣。为达成所设计的目标，我的教学设计如下：《消失了的恐龙》教学设计教学目标：过程与方法：1.能够通过互联网或多媒体演示，初步获取恐龙的基本知识，会浏览、搜集、筛选、加工和发布信息；2.能够在观察恐龙模型图片的过程中，发现恐龙更多的秘密，提出一些值得探究的问题；3.能够与他人进行及时交流和协作研究；4.能根据教学课件中所获得的信息，大胆猜测恐龙灭绝的原因。知识与技能：1.知道恐龙是一种已经灭绝的古老爬行动物；2.了解恐龙化石的发现过程；3.了解恐龙的生活环境、身体特征。情感、态度与价值观：1.愿意主动获取有关恐龙的信息；2.领悟到恐龙世界的奇妙，产生进一步探究恐龙奥秘的愿望；3.体会到相互交流、合作探究带来的乐趣。教学准备教师准备：挑选有...
