巧解课堂突发事件长期的地理教学实践中，我对地理课堂做了大量有益的探索，在教学中许多的突发事件，会影响学生的注意力，如果处理不当可能会造成课堂教学秩序的混乱，影响课堂教学的正常进行。地理知识与人们的生产和生活息息相关，如果课堂中有突发事件可有地理知识加以引导，把学生注意力吸引回来，使无序的课堂变为有序。案例：在5月的一个下午，我正在八年级给学生讲课，虽然师生都在经受北方夏季余热的烘烤，但课堂教学还是在紧张有序地进行着。突然，部分同学的目光瞬间都移向坐在窗边的刘仁强同学。我顺眼一看，原来他手中正握着一只小鸟，我刚要指责他，他马上站起来解释说：“老师，这只鸟是自己落在窗台上的，你看它的翅膀都流血了。”我仔细一看，原来是一只受伤的小鸟，它的翅膀有明显的伤痕，已经飞不起来了。这时，我没有批评他，反而问他：“你知道它是怎爱怎样受伤的吗？”他说：“一定是谁捉来玩的，用绳子绑在它的翅膀上，小鸟又挣脱了。”我看着它同情小鸟的表情，我心里也很感动，没想到一个平日十分调皮的男孩会对这么一个小动物感到伤心，我随之放弃本节内容，针对这一事件对全班同学说，“同学们，你们谁曾经做过对小鸟有害的事吗？”有几名同学承认曾经打过小鸟。“那我们应该怎样做来到人与动物与自然和谐发展呢？”学生积极发言，有的同学表决心，从此不再捕鸟要保护动物，有的同学说要呼吁他人都行动起来加入到保护动物的行列中。是啊，保护动物人人有责，我们人类不仅不能捕杀，还要保护自然环境，因为它是我们与动物赖以生存的环境，只有这样，才能达到人与动物与自然的和谐发展。案例评析：课堂突发事件由于具有突然性、新异性、变化性等特点，往往很容易引起学生的无意注意，教师应当加以引导，当有突发事件时，教师千万要冷静，在引导时，关键是引导的知识内容要与突发事件相关。经常发生的突然事件有：天气突然变化，学生突然生病，公路上行驶的客车产生的噪声影响上课等。这些突发事件都有可以利用地理知识巧妙地加以引导，如：天文、植物、工业、商业等到方面知识，都可能与突发事件挂上钩，容易从突发事件过渡到教学法上来。但是，不可能所有的突发事件所涉及的内容都与课堂教学的内容相关和同步，这时可暂不管所涉及的教学内容，一定要先从突发事件入手，先稳定学生的情绪，把学生的注意力转移到教师这边来，然后再过渡到当堂课所涉及的教学内容上来。地理课堂突发事件不一定是坏事，如果教师充分利用地理知识灵活地加以巧妙处理，完全可以实现从无意注意——有意注意再到有意后注意的转化。把不利转化为有利，把被动转化为主动，把低级转化为高级，使学生对地理学习更加有兴趣。
