《人有两个宝》教学设计教学目标:1．能正确、流利地朗读课文，背诵课文
2．学会本课生字，其中田字格前方的几个生字只识不写；理解由生字组成的词语
让学生知道双手和大脑是人的两个宝，从小养成用手用脑的好习惯教学过程:第一课时一、导入新课1、我们在学拼音dtnl时，认识了哪咤，哪咤的本领可真大，他有几样法宝呢
人的本领也很大
（板书“人”，rén，认读汉字
人：两笔写成，一撇一捺）2、人有什么本领
3、听大家这么一说，老师也觉得人的本领可真大呀
人怎么会有这么大的本领呢
因为我们每个人都有两个宝
rényǒuliǎnggèbǎo板书课题:人有两个宝练读课题，突出“两个”（学习生字“个：人字头上加一竖）二、初步感知1、读了课题后，你们一定很想知道，人有哪两个宝
2、看图，启发学生说话
⑴书中68页图：图上画了什么
引导学生说出天真活泼的小朋友都有两个宝：双手和大脑⑵按从左到右，从上到下的顺序观察69页图：图上的小朋友们分别在干什么
练习用一句话把每一幅小图图意说出来
三、自读课文1、学生自由读儿歌两遍，要求读准字音，读通句子
2、这首儿歌共几句话
四、再读课文1、指名分句读课文，相机正音，指导停顿
2、分句朗读，重点读准下列字音：“双手”（都是翘舌音）“思考”（“思”平舌音）“创造”（前翘舌，后平舌）五、游戏：快乐红苹果如果学生把“苹果”上的生字读正确，苹果就会变笑脸，小老师带领大家齐读
如果学生把“苹果”上的生字读错了，苹果就会变哭脸，重新再读
六、诵读第一句1、指名读第一句
2、这句话告诉我们什么
3、指导朗读第一句
（重读“两个、双手、大脑”）⑵领读
4、双手和大脑分别有什么本领呢
下节课再学习
〔本课语言浅显，教学时，以读为主，以读中感悟，而朗读是理解语言的有效手段，也有助于增强语感
〕七、指导写字：人、个、手、大、工1、记忆字形（投影演示）2、指导笔顺，重点是
