1《数字编码》教学设计教学内容：人教版小学数学第五册教学目标：1.初步认识数字编码的作用，初步了解邮政编码以及身份证号码中蕴含的一些简单信息和编码的含义。2.小组合作探索发现数字编码的规律，掌握数字编码的方法并会运用编码解决生活中的问题。3.在探索编码方法的过程中培养学生收集信息的能力和观察比较的能力。4.感受数字与生活的密切联系，体验奇妙数字带来的趣味性，从而培养学生对数学学习的兴趣。教学重难点：探索数字编码的编排方法，体会数字编码的优越性。教学准备：学生课前准备好自己的身份证号码，了解自己的出生日期；老师准备多媒体课件。教学过程：一、引入新课师：同学们，我们学数学是从数字学起的，今天，老师就带了一些（课件出示一些不规则的0~9的数字：440114200705070227）.你能从中任选两个数字组成一个数吗？生选两个数字说组成的数，师问这个数可以表示什么？师：数字不仅可以组合成表示数量和顺序的数，还可以用来编码。这就是我们今天要学习的内容。（板书：数字编码）二、探究新知师：请看屏幕，当我们把这些数字按照一定的规则编排在一起，就会传递一些信息，这就是数字编码。知道这个编码是什么来的吗？（身份证号码）那这18个数字就组成了一个人的身份证号码了。可是它是如何证明我们的身份，传递了哪些个人信息呢？我们现在就一起研究研究。拿出你们课前准备的身份证号码和调查表，我们在小组里填一填，比一比，猜一猜这些数字表示什么？也可以把你课前了解到的和同学们分享分享。生四人小组研究、讨论。师：在刚才的交流中，你有收获了吗？身份证号码能传递人的哪些信息？小组代表汇报师：一些简单的数字却蕴含了这么多的信息，看来编码是挺神奇的，是吗？那下面我们就一起来探索数字编码的秘密。师：（课件出示“一对亲兄弟”、“一对表兄弟”）请看这，这里隐藏了两组秘密，你们想知道吗？那我们先来看第一组“一对亲兄弟”（课件出示“亲兄弟图象李明和李飞”），你能猜出谁是哥哥，谁是弟弟吗？生猜师：能告诉大家为什么吗？师：猜的都是凭感觉的是吗？同学们，到底他们的猜测对不对呢？需要老师给你们提供点什么信息？生：身份证号码师：真聪明。（在图像下显示身份证号码李明：440114200710132537李飞：440114200401231315）现在能揭开谜底了吗？谁来说说。2生说，并请学生说出理由。师：刚才，这几位同学都从生日号码里面看出了兄弟俩的生日，请看，（课件：把两个人的生日码显示红色）身份证号码的第7到第14位就传递了出生日期的信息，你们看出来了吗？那告诉老师，李明的生日是（2007年10月13日），李飞的生日是（2004年1月23日），那哥哥就是（李飞），（课件：在上对应显示“哥哥”和“弟弟”）同学们说对了。师：老师这还有个疑问，李飞出生在1月23日，（课件出示带有小格子的身份证号码）为什么不直接写“1”，却在前面多加个“0”呢？生说师：月份一共有12个月，有一位数，也有两位数的，“0”在这里起到了占位的作用，我们一起来看一看，如果去掉这个“0”会出现什么情况？（课件：）生看图说（身份证号码就会少了一位数）师追问还会认为是几月呀？（12月）师：你看，这就产生歧义了，是吧。那我们在编码的时候，同一类型编码的位数必须是“统一”的。（板书：“统一”）师：好，我们继续探密，来看第二组（课件出示两表兄弟的图象，图象上面分别写上杭州市江干区广州市花都区，下面写陈东和张华，身份证号写在两姓名中间：330104200502130039和440114200506072156）这一对表兄弟一个出生在杭州，一个出生在广州，你能分别这两个身份证号码是谁的吗？生尝试说师：他们看的都是身份证的前几位？（课件：把前六位变成红色）师：看身份证号码的前六位就反应了地址的信息，这里同学们最熟悉的是哪一个？（440114）谁能给大家具体地介绍一下这几个数字表示什么？（44是广东省的代号，01是广州市，14是花都区）同学们清楚了吗？那请户口在花都的孩子看看你身份证号的前六位是“440114”吗？师：来，看电脑的匹配，（课件：把相应的身份证号显示在相应的名字下面），恭喜同学们揭密成功。下面，我想请同学们快速地抢答，他俩谁是...
