认识小数教学设计--王淑芳VIP免费

认识小数人教版三年级下册第91-92页执教教师：王淑芳学校：焉耆县第二小学一、教材分析新教材将小数的认识分两次进行。第一次学习安排在本册，就是在三下学习小数的初步认识，在学生认识了整数十进位值制和初步认识分数的基础上教学，主要是让学生借助具体的量（米、分米、厘米；元、角、分）和几何直观图，直观感受小数与十进分数之间的关系，初步认识小数。第二次学习安排在四年级下册，在初步认识的基础上扩展，从“量”抽象成“数”进行认识，最终使学生完善对小数的认识，理解并掌握小数的概念，称为“小数的意义”，将小数的认识提升到理性的层面上来。根据学生实际和教材内容，选用的主要教学方式方法是直观演示，利用人民币、米制系统、面积、数轴这样的直观、半直观模型来帮助学生认识小数，通过学生亲自操作、观察思维、讨论交流等多种方法，让学生在具体的“量”的环境下体会、认识小数的含义。同时我也构建起人民币、米制系统、面积、数轴这几种模型之间的联系，使本课的知识系统化。二、学情分析这是学生首次学习小数，在此之前，学生初步认识了分数。从学生的实际生活来看，学生对小数并非一无所知。学生在日常生活中最常遇到的小数就是商品的价格，这与教材中所设计的情境是相符的。同时，有一部分学生已经会读、写小数了，这样的学生大约应该占一半左右。但大部分学生对小数意义知之甚少。三、教学目标（一）知识和能力：1.结合具体内容认识小数，知道以元为单位、以米为单位的小数的实际含义，能识别小数、会读写小数。2.知道十分之几可以用一位小数表示、百分之几可以用两位小数表示。（二）过程和方法依托几何直观图，在数形结合中，让学生更清晰的建立小数和分数之间的关系，通过自主思考，合作探究和汇报交流、评论等学习方式，提高观察整理、概括和类推的能力。（三）情感态度和价值观1.通过学习，培养学生良好的学习习惯。2.感知数学来源于生活，激发学生热爱生活，培养学生爱家乡、爱祖国的情感。四、教学准备多媒体课件五、教学重难点【教学重点】理解以元、米为单位的小数的具体含义【教学难点】理解小数是十进、百进分数的另外一种表示形式六、教学过程（一）情境创设，引出课题，初步感知小数。播放图图和妈妈去逛超市的动画（出示物品及价格）师提问：仔细观察这些商品的价格，你能将这些数分分类吗？预设：一类是价格是整数，另一类是价格带“.”的数。师：教师出示归类结果（PPT）左边38和6都是整数；右边这些数的中间都带“.”，像这样的数叫做小数。今天我们就一起来“认识小数”。(板书课题)追问：看着这些小数，你能发现他们有什么共同点吗？生：数字之间都有一个小圆点。师：它有个好听的名字，叫做小数点。（板书）师：（课件播放音频）从小数点的自我介绍中，你知道了什么？（板书：整数部分、小数部分）（设计意图：从学生熟悉的商品价格问题入手，揭示了要研究的主题—小数）（二）结合经验，读、写小数1.读写小数师：怎样读小数呢？谁来试读一下第一个小数？听小天使的录音。追问：通过读小数你们发现小数的整数部分和小数部分在读法上有什么不同吗？2.寻找生活中的小数师组织交流：你还在哪里找到过小数呢？生1：自动铅笔上标有0.5毫米的字样。生2：饮料上也有。生3：书的背面有标价，也是小数。教师：首先出示动物界中的小数，请同学们读；其次2004年雅典奥运会上刘翔以十二点八八秒的成绩夺取金牌。这个小数你会写吗？请同学们在纸上试着写一写这个小数，一位同学利用交互式白板在课件上书写。师小结：写小数的时候我们要先写小数的——整数部分，然后在整数部分的右下角写小数点，最后写—小数部分；最后出示焉耆县的面积和霍拉斯生态旅游区的长度及面积让学生巩固小数的写法。（设计意图：借助于学生熟悉的“人民币”，结合具体情境，是学生初步了解知道小数的各部分名称以及小数的读写。生活中的小数使学生体会小数在生活中的重要作用，感受到“数学来源于生活，又服务于生活”这一理念，并培养学生爱祖国爱家乡的情感）（三）利用直观图，认识小数1.认识一位小数①探究十分之一师：1元里面有几个1角呢？（10个1角）。师：想象一下...