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《空间与图形的教与学》教学设计:VIP免费

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《空间与图形的教与学》教学设计:教学科目:小学数学教学年级:二年级教学内容:认图形教材简析:学生在一年级时已经认识了长方形、正方形、三角形等平面图形,这是本节课的学习的支撑点。本课教材紧密联系学生的已有经验,引导学生先把已经学过的长方形、正方形按边的数量统一命名为四边形,并以此为起点,引导学生主动关注图形边的数量,使学生在自主探索中认识五边形和六边形,形成“要知道一个图形是几边形,可以数一数它有几条边”的认识,为今后进一步学习平面图形作准备。在“想想做做”教材安排了折、剪、拼、搭等多种操作活动,调动学生多种感官参与,充分感知四边形、五边形、六边形的特点,让他们在兴趣盎然的活动中充分感受图形之间的联系和变换,发展空间观念。教学目标:1、让学生通过观察、比较,初步认识四边形、五边形、六边形等平面图形。2、通过图形的折、剪、拼、搭等实践操作活动,使学生体会图形的变换和联系,发展空间观念。3、初步激发学生在活动中的参与意识,培养对数学的兴趣,培养合作、交往的意识和创新意识。教学重点:通过观察、比较、归纳等活动,初步认识四边形、五边形、六边形等平面图形。教学难点:在折、拼、剪、搭等活动中体会图形的变换和联系。教具准备:多媒体课件学具准备:每人若干根小棒、一个信封,内装一套四、五、六边形纸片(地砖纹样)、一张正方形纸,一把剪刀。教学过程:一、情境导入,激发兴趣出示情景图:小朋友,新年里小狗史努比盖了一座新房子,看多漂亮!可惜还没铺地砖,史努比正为该铺什么地砖发愁呢!小朋友们,你们愿意帮它去挑选一下吗?二、实践操作,自主探究(一)认识四边形1、引导观察:⑴让我们先来看看地砖样品吧(多媒体出示)请小朋友把自己信封中的地砖样品拿出来放在桌上。看,这些地砖的形状可真多。你认识其中的哪几种图形呢?把它们找出来放在一边。⑵学生独立操作。⑶指名汇报:你找的是哪些图形?(根据学生的回答逐一出示长方形、正方形、平行四边形等图形)⑷引导发现:观察一下,这几种图形有什么相同的地方?(都有四个角,四条边)2、建立概念⑴认识边:真不错,你们已经认识边了!谁来把正方形的边指给大家看看?(指名板演)⑵揭示“边”:象这样直直的一条,我们就叫它“边”(板书:边)⑶数边:1①先拿起自己的正方形,摸一摸它的边,再数一数正方形有几条边?(教师根据学生数的方法强调:数的时候要按一定的顺序,注意首尾相连)②小结:正方形有四条边,我们就说“正方形是由四条边围成的。”(演示:围成)③那么长方形和平行四边形是由几条边围成的呢?先自己数一数,再告诉同桌。⑷小结:通过数一数这些形状的边,我们发现它们都是由四条边围成的,(板书:4)我们就可以把它们归为一类,给他们取个共同的名字,叫“四边形”(板书:四边形)3、巩固认识:⑴再找一找,你们桌上还有四边形地砖吗?(指名展示)其他同学判断:你们认为他找得对吗?为什么?⑵完成想想做做第1题判断:下面哪些图形是四边形?是的在()里画“√”。学生独立完成后汇报,并说说剩下的图形为什么不是四边形?(二)认识五边形、六边形1、分类、探究⑴提出要求:观察桌上剩下的地砖,你能把它们按照形状分一分吗?⑵学生操作:先分一分,再告诉你的同桌,你是根据什么分的?指名板演。⑶汇报分法:你是怎样分的?(五条边的分在一起,六条边的分在一起)为什么要这样分?你能分别给他们取个名字吗?(根据学生回答板书:五边形、六边形)⑷验证:他说得对吗?让我们一起拿起自己的地砖数数看。⑸小结:由五条边围成的图形叫什么名字?由六条边围成的呢?2、巩固认识:(完成想想做做第2题)①提问:你会用小棒搭一个五边形吗?②尝试操作:每人独立搭一个五边形③交流汇报:搭一个五边形,你用了几根小棒?(指名板演)思考:搭一个五边形最少需要几根小棒?为什么?搭一个六边形最少需要几根小棒呢?请你搭搭看。3、课堂小结,揭示课题:刚才,我们把这些地砖按形状分成了几类?在分的过程中我们认识了哪些图形?(四边形、五边形、六边形)真了不起,今天我们要认识的图形,你们都已经认识啦!(板书...

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