教学目标：1、经历、探索两位数乘一位数（一次进位）的计算过程，理解算理。2、进一步巩固乘法竖式的书写格式，掌握计算方法，能正确进行竖式计算。3、培养学生自主探索的意识和积极的学习态度，养成良好的学习习惯。教学重难点：探索两位数乘一位数（一次进位）的算理，掌握笔算方法。教学过程：一、复习铺垫1、口算师：老师听说同学们的计算能力特别强，那就先来大显伸手，展示一下-----进行口算抢答。5×68×720×330×421×3123×2师：同学们口算能力真不错！99×7≈我们再看看这道题的要求是什么？（估算）师：非常好！老师还想考考你们的笔算能力。2、竖式计算：（板书）43×2=请板演学生说说是怎么笔算的？【先算2乘43个位上的3等于6，写在个位上，再算2乘十位上的4等于8，写在十位上，所以43乘2等于86。】师：同学们表现出来的计算能力真令老师佩服！今天我们将进一步学习笔算乘法（板书课题）老师期待你们更精彩的表现。二、探究新知1、出示情境图，分析、提出问题、列式师：请看大屏幕：星期天，王老师去书店买了一些连环画，从图上你获得了哪些数学信息？【书店里每套连环画有18本，王老师买了3套。】师：根据这些信息，可以提出什么数学问题？【王老师一共买了多少本连环画？】师：怎样列式呢？【18×3=】2、估算师：大家先估一估，王老师大约买了多少本连环画？【大约买了60本。】3、尝试练习、探究笔算方法师：要准确知道王老师买连环画的本数，可以用什么方法计算18×3呢？同桌互相说说。学生汇报加法：口算：181810×3=30（本）×3188×3=24（本）+1824＋30=54（本）学生说出可以用笔算的方法后，老师板书竖式，然后让学生在作业本上用竖式尝试练习。（2）请学生上说一说是怎么笔算的？【先算3乘18个位上的8等于24，个位上写4，向十位上进2；再算3乘十位上的1等于3，再加上十位上进位的2等于5，在十位上写5；所以18乘3等于54。】师：你不仅会算，还会说，真能干！谁愿意再来说说？（3）规范竖式的格式①师：同学们都清楚了18×3怎么算，我也想算算，你们说，我来写。先算3乘18个位上的8等于24，个位上写4，向十位进2；怎么记住进位的“2”呢？（进位的这个2一般写在竖式十位的横线上，写小一些。）再算3乘十位上的1等于3，加上十位上进位的2等于5，在十位上写5，所以18×3=54。】追问：明明3乘十位上的1等于3，为什么在十位上的写5呢？【3乘十位上的1等于3，再加上进位的2，就等于5，所以在十位上写5。】②师生共同完善横式、单位、答语。18×3=54（本）18×2354答：一共买了54本连环画。③师：你刚才的竖式计算对了吗？不对的请改过来，然后自己在心里默默的想想先算什么？再算什么？三、巩固应用，解决问题1、师：笔算的方法，笔算的过程，同学们都了解了吗？我们一起来笔算这道题：（请同学们写在作业本上）12×8谁愿意把你笔算的过程说给大家听。他说的怎样，我们一起来评价一下。2、看来，同学们都了解笔算方法了，我们看看，谁能在下面的过程中表现的更加出色。2715214×2×5×3学生书上独立计算时，老师把竖式板书在黑板上，并请学生板演。集体评价，说说最后一题是怎么笔算的？【从个位乘起，先用3去乘214的个位上的4等于12，个位上写2，向十位进1；再用3去乘十位上的1等于3，再加上十位上进位的1等于4，在十位上写4；最后用3去乘百位上的2等于6，在百位上写6，所以214乘3等于642。】3、比较、深化进位笔算方法师：请同学们仔细观察，比一比今天学习的18×3这几道和之前学习的43×2笔算乘法，你有什么发现？把你的发现说给小组的同学听一听。哪个小组愿意来汇报一下：【43×2不进位，18×3这几道题都要进位。】------补充“进位”【笔算方法是一样的，都是从个位乘起，用一位数依次乘多位数的每一位。】4、师：你们观察得真仔细，发现了笔算乘法中进位的秘密，那么就请同学们用你所学到的知识帮助小明、豆豆和小刚，检查一下他们作得题是否正确，如果有错，错在什么地方，应该怎样改？241482×3×5×4627828师：谁能说说82×4是怎么算？【从个位乘起，先算4乘82个位的2等于8，写在个位上，再算4乘8等于32，十位满十就向百位进3，在十位上写2；所以82乘4等...
