长方形和正方形面积说课稿教材分析本课为义务教育课程改革实验教科材，三年级下册第5单元《长方形和正方形面积》中的内容，是在学生认识了长、正方形特征、知道了面积单位、学会用面积单位直接量面积的基础上教学的，是学生第一次学习平面图形的面积计算。学会长方形、正方形面积的计算，不仅是今后学习其它图形面积的重要基础，而且有助于发展学生的思维，培养学生的学习能力和空间观念。学生分析本课时是在学生知道了面积的含义，初步认识面积单位和学会用面积单位直接量面积的基础上进行教学的。针对于三年级学生已经有一定的动手操作能力，小组合作的能力和观察问题和发现问题的能力。教学时首先让学生采用同桌合作的学习方式选择合适的面积单位直接计量学生卡的面积，预测学生根据已有的学习和生活经验会有不同的计量方法。有的用一平方厘米的小正方形摆满卡片；有的用一平方厘米的正方形沿卡片的长、宽各摆一排；有的直接用尺量卡片的长、宽，算长乘宽的积……。对于学生的各种计量方法，教师要引导学生加以分析、比较，特别是第三种方法，并通过实验验证总结长方形面积。设计理念1．方法比知识更重要小学数学新课程标准在数学新教学价值观中要求："方法比知识更重要"，本节课我尝试采用"自主探究式"教学模式，贯穿“实验-发现-验证”思路，整节课教学过程注重了学习方法，思维方法，探索方法的获取，让学生主动获取知识，同时也让学生知道这些知识是如何被发现的，结论是如何获得的，体现了“方法比知识更重要”这一新的教学价值观。2．学会与人分工合作本节课通过小组合作，运用不同的实验材料和方法，共同探究长方形和正方形面积计算的方法，开放了获取新知的整个教学过程。以学生学习小组为教学组织手段，通过指导小组成员开展合作学习，发挥群体的积极功能，提高个体学习的动力和能力，并达成团体目标。让不同个性、不同学力的学生都能自主地、自发地参加学习和交流，真正提高了每个学生的学习效率，真正实现“不同的人在数学上得到不同的发展”。3．知识运用于实际生活通过自主探究，获得长方形面积的计算公式后，教者设计了一些应用性练习如计算学校操场的面积等，引导学生将获得的知识运用于实际生活，通过实际问题的解决，学生将书本知识转化为能力。这个实际生活问题得以解决，既丰富了学生的生活经验，同时又提高了学生解决实际问题的能力。4．培养实践能力和创新意识在探究、发现的过程中，学生通过自己动手和动脑，获得了感性认识。并经过启发、讨论和独立思考，学生主动参与、积极探究，获得了长方形面积计算的方法学生认识水平、实践能力和创新意识得到了培养。教学目标1.知识与技能：使学生理解长方形面积与长和宽之间的密切关系，理解面积公式的由来，掌握面积的计算方法。通过公式的推导，培养学生动手操作实践，与人合作协调，及迁移、类推能力和抽象概括能力。2.过程与方法：在分组实验这一探究发现的过程中，学生通过自己动手和动脑，获得了长方形面积计算的方法，渗透“实验—发现—验证”的学习方法，使学生的认识水平、实践能力和创新意识从中得到了培养。3.情感、态度与价值观：让学生在实验、实际操作中体验学习的乐趣，并通过实际应用的练习，将课内外的知识有机结合，培养学生学以致用的应用意识和创新意识。学会与人合作，并能与他人交流思维的过程和结果。教学重点是：理解、掌握长方形、正方形面积的计算方法。教学难点是：引导学生通过操作实践、观察比较，探究得出长、正方形的面积公式。教学流程课前谈话：（出示像框）这是老师最心爱的照片，昨天不小心把玻璃打碎了，老师特别想再弄个玻璃镜框把它装裱动起来，可是到底需要多大的玻璃镜面呢？你们能帮老师想想办法吗？（预设：这张照片是我们所学的长方形，只要求出照片的面积，也能求出需要多大的玻璃了。看来解决这个问题需要用到计算面积的知识，那我们今天就来研究它。）一、谈话导入，激发兴趣1.为了解决比例框的问题，这节课我们一起来研究长方形和正方形的面积计算（板书：长方形和正方形的面积计算），回忆一下我们常用的面积单位有哪些？你能估计一下我们学生卡、积分卡、美容...
