18、《称赞》教学设计[学习目标]1、巩固生字词。2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会相互称赞带来的快乐。3、学着发现别人身上的优点。[学习重难点]体会相互称赞带来的快乐。[教学准备]1、生课前熟读课文。2、教师准备相关课件。[教学过程]一、课前谈话，体会称赞今天我们后面坐了很多来听课的老师，知道为什么吗？适时表扬，生谈感受。（不知道！）——因为老师们知道咱们班的小朋友是很棒的。瞧，（这位小朋友坐得多端正呀！老师称赞你!）（哇，大家都坐端正了，真有精神！）（你的学习用品放得多整齐啊！我也称赞你!）（你们的精神真饱满，眼睛一直在注视着老师，我称赞你们！你们真棒！）师：听了老师的称赞，你们心里感觉怎样呀？你打算怎么做？那就用行动来告诉老师和后面在座的各位老师，你们都是值得大家称赞的小朋友。师：真不错，精气神十足，好样的！老师把大拇指送给你们。上课！二、创设情境，复习导入（1）师：今天，我们继续学习第18课。（生读题）师：“称赞”这个词还有好几个朋友呢？谁能给它换个说法？（赞美、表扬、称颂……）【评价：真会积累】（2）师：小朋友们，你们喜欢生字朋友吗？快看，他们来了，快和他们打打招呼。（课件出示生字：刺猬小獾板凳泄气自信称赞椅子消除疲劳苹果）谁先来叫出它们的名字？一生读。全班齐读。（3）听写词语：（检测）（4）思考：接下来谁能告诉老师：故事中，谁称赞了谁？称赞什么？【随机板书：小刺猬小獾】师：像这样，你称赞我，我称赞你，就是——互相称赞。三、初读课文，找出称赞师：现在，请小朋友们快速读课文。并用“——”划出写小刺猬称赞小獾的句子；用“~~~~”划出写小獾称赞小刺猬的句子，来，开始吧。【幻灯出示】我会找：加快速度朗读课文，用“——”划出写小刺猬称赞小獾的句子；用“~~~~”划出写小獾称赞小刺猬的句子。反馈：找得对不对？（出示课件）一起读。四、精读体会，感悟称赞1、出示称赞Ａ：他对小獾说：“你真能干，小板凳做得一个比一个好！”2、能像小刺猬一样，来称赞一下小獾吗？好，你来！（指读——指导评价——再指读——齐读）称赞别人时是怀着怎样的心情呢？（愉快）那就带着这样的心情，再读读看！（再请同学来读读）（老师注意到了，他把“真、一个比一个”这些地方读好了，一下子就读出了称赞别人的语气，真好！）（谁愿意也来试试；齐读。）13、小刺猬是在什么情况下称赞小獾的？能不能在课文的第１～４小节中找到答案呢？请用线划出来，学生再读课文。出示：小獾已经做成了三个小板凳，板凳做得很粗糙。但是看得出，他做得很认真。小獾，你对自己做的小板凳满意吗？为什么呀？【点击“粗糙”】你的小板凳哪里粗糙啦？【凳脚有粗细、凳面不平整……】嗯，的确不是很精致。此时，你的感受是怎样的？你是不是没在用心做呀？（不是，我很认真的）那为什么做得这么粗糙呀？你心里又是怎么想的？出示：面对自己已经做出来的三个粗糙的小板凳，小獾心想：师：像小獾这样对自己失望了，有点自卑了，想放弃了，就叫做“泄气”。这时，小獾的好朋友小刺猬来了，一起读（出示）第二小节。（读好点击）看到做事认真的小獾有点儿泄气了，善良的小刺猬想：谁愿意来当当小刺猬，告诉我你的想法？【尽管小獾的板凳做得不是很精美，但他做得很认真，我要夸夸他，让他别放弃。】好，请你夸夸他——“你真能干，小板凳做得一个比一个好！”【小獾的板凳虽然做得粗糙，但是他做得一个比一个好，我要夸夸他！】也请你夸夸他——“你真能干，小板凳做得一个比一个好！”练习：一个比一个好今天，老师也带来了小獾做的三个小板凳，我们能不能根据其粗糙程度，判断一下哪个小板凳是小獾第一次做的，哪个是第二次，哪个是第三次？（课件出示三个小板凳）这就是——（齐）【一个比一个好】板凳一个比一个好这样的比较，你还能说吗？师：现在我是明白了，小獾做的小板凳“一个比一个好”是说他经过不断努力，虽然做得还是粗糙的，但是一个比一个有进步。你们像小刺猬一样聪明。通过仔细观察，发现了小獾认真的态度和一颗积极要求进步的心。请大家各自夸夸小獾吧！出示句子：他对小獾说：“你真能干，小...
