教学设计澳门路小学叶红教学理念：本节课是在学生一年级直观认识了长方形和正方形的基础上进行学习的，为今后学生学习长方形、正方形的其他特点以及研究其他平面图形的特点打基础。本节课的教学应该让学生动手实际操作，借助三角尺上的直角来判断直角、锐角、钝角，也可以借助尺子来量图形各条边的长度，亲自量一量，折一折，自己去发现并尝试归纳出长方形、正方形的特征，充分发挥出学生的创造性。再通过推一推、拉一拉等活动，让学生充分感受到长方形与正方形的联系与区别，让学生亲自体验、观察、印证头脑中形成的表象。再让学生在方格纸上画长方形和正方形，使学生建立几何图形的空间观念，同时提高学生的审美能力。学习目标：1、知识与技能：⑴通过操作、比较、归纳、能够用自己的语言描述长方形、正方形的特征；⑵能够按要求在方格纸上画长方形和正方形。⑶通过“量一量”“折一折”“推一推“拉一拉”等活动，获得研究图形的经验，探索长方形与正方形的特征，体会数学与实际的密切联系。2、过程与方法：学生通过动手操作，直观感受等活动方式，体验知识产生和形成的过程，从而培养学生通过实践操作获取知识的能力。通过让学生在方格纸上画长方形和正方形，培养学生的审美能力及创造能力。3、情感与价值观学生通过观察、操作、探索、交流等多种形式的活动，获得对空间与图形知识的直观经验，形成初步的空间观念，同时让学生充分感受数学的乐趣。教学设计：一、创设情境，引入新知：师：同学们，我们已经学习过哪些图形呢？（指名说说）学生提到了长方形和正方形，师随机出示把图形贴在黑板上。师：那你们知道长方形和正方形到底有什么区别吗？今天就让我们来找一找长方形和正方形各自的特征，好吗？二、自主探究，建构新知。教师给每个小组发了一个装有长方形、正方形及一些边角料的信封。1、动手操作，寻找长方形和正方形的特点师：让我们先来研究长方形、正方形有什么特点。小组内先研究一下用什么方法，然后进行操作。2、师生交流师：你们小组都发现了什么呢？哪个小组愿意先来汇报呀？师：他们究竟谁说的对呢？我们大家动手折一折就能知道了。3、整理反馈信息很好!刚才，同学们通过小组合作，动手操作，仔细观察，对长方形、正方形有了进一步的了解，看屏幕，你能填上去吗?长方形的对边________，四个角都是________角。正方形的四条边________，四个角都是________角。4、巩固①同学们，我们已经了解了长方形和正方形的特点，下面请大家用一些边角料做一个长方形和一个正方形。(学生制作，教师巡回指导。)师：大家的作品合格吗?我们怎么检验一下?师：你能演示一下吗?(学生上台演示。)师：真不错!同学们能够利用长方形和正方形的特点制作出长方形和正方形。它们俩之间有什么关系呢?②生活中我们到处都能见到长方形和正方形。你能说说周围哪些物体上可以见到长方形和正方形的吗？（举例:天花板、地砖、黑板、窗户、门等）5探索长方形和正方形的关系。①猜一猜出示：信封里装一个彩纸（长方形），露出一小部分。让学生猜一猜这张彩纸是什么形状的。②推一推，拉一拉。仔细观察老师推拉彩纸露出部正方形变化的过程，在小组内交流长方形和正方形的关系？（长方形的短边变长，能变成正方形,正方形同样也可以边成长方形。可见正方形是一种特殊的长方形。）三、巩固练习1、师：你想在方格纸上画出一个长方形和一个正方形吗？学生在准备好的方格纸上画出长方形和正方形。2、用一张长12厘米、宽8厘米的长方形纸，折一个最大的正方形。正方形的边长是几厘米？（四人小组讨论、交流）3、小组合作用七巧板拼出长方形和正方形。四、全课总结：这节课你学习了什么知识？五、课外延伸：用8根同样长的小棒排出两个正方形和一个长方形。教学反思：本节课的设计重视让学生通过自主探索主动参与获取知识，同时教学内容的设计能从学生的特点出发，激发学生学习的兴趣,教学效果好。归纳起来有以下几点：1动手操作对探索图形的性质是十分重要的。学生通过测量、折叠等活动，对长方形、正方形多方面的性质(角、边)有了亲身感受，积累了数学活动经验，发展了空间观念。2培养学生自主探索、合作交...
